2.3. Ekskursiooni marsruudi koostamine

Ekskursiooni marsruut on reisigrupile mugavaim marsruut, mis aitab kaasa teema avalikustamisele. See on ehitatud olenevalt antud ekskursiooni objektide vaatamise kõige õigemast järjestusest, grupi jaoks kohtade olemasolust ja vajadusest tagada turistide turvalisus. Marsruudi üks ülesandeid on aidata kaasa teema võimalikult täielikule avalikustamisele.

Peamised nõuded, millega marsruudi koostajad peavad arvestama, on objektide kuvamise korraldamine loogilises järjestuses ja visuaalse aluse tagamine teema avalikustamiseks.

Ekskursiooniasutuste praktikas on marsruutide ehitamiseks kolm võimalust: kronoloogiline, temaatiline ja temaatilis-kronoloogiline.

Väljapaistvate inimeste elule ja tööle pühendatud ekskursioonid võivad olla eeskujuks marsruudi kronoloogilisest ülesehitusest.

Temaatilise põhimõtte kohaselt ehitatakse ekskursioone, mis on seotud teatud teema avalikustamisega linna elus (näiteks "Arhangelsk ehitatakse", "Kirjanduslikud eeslinnad" jne).

Kõik linnaekskursioonid on üles ehitatud temaatilisel ja kronoloogilisel põhimõttel. Materjali kronoloogilises järjestuses esitamise järjestust sellistel ekskursioonidel jälgitakse reeglina ainult iga alateema avalikustamisel.

Marsruudi väljatöötamine- keeruline mitmeetapiline protseduur, mis nõuab üsna kõrget kvalifikatsiooni ja on uue ekskursiooni loomise tehnoloogia üks põhielemente. Bussimarsruudi väljatöötamisel tuleks juhinduda "Liidueeskirjast", "Autotranspordi hartast", "Reisijateveo eeskirjast" ja muudest osakondade eeskirjadest.

Objekte, olenevalt nende rollist ringkäigul, saab kasutada kui peamine ja lisaks.

Põhiobjektid on allutatud sügavamale analüüsile, need paljastavad ekskursiooni alateemad.

Täiendavate objektide kuvamine toimub reeglina ekskursioonirühma ülekannete (üleminekute) ajal ja see ei oma domineerivat positsiooni.

Marsruut on rajatud objektide ülevaatuse kõige õigema järjestuse põhimõttel ja planeerimisel võetakse arvesse järgmisi nõudeid:

Objektide kuvamine peaks toimuma kindlas loogilises järjestuses, vältides tarbetuid korduvaid läbisõite samal marsruudilõigus (tänav, väljak, sild, maantee), st nn "silmused";
- Objekti ligipääsetavuse olemasolu (selle kontrollimise koht);
- objektide vahel liikumine või üleminek ei tohiks võtta 10-15 minutit, et etenduses ja loos ei tekiks liiga pikki pause;
- heakorrastatud peatuste olemasolu, sealhulgas sõidukite sanitaar- ja parkimiskohad.

Rühma liikumiseks on ekskursiooni ajaks soovitav olla mitu võimalust. Marsruudi muutmise vajaduse tingivad teatud juhtudel liiklusummikud, remonditööd linna kiirteedel. Seda kõike tuleks erinevate marsruudivalikute loomisel arvestada.

Bussiliini väljatöötamise lõpetab passi ja liiniskeemi kooskõlastamine ja kinnitamine, läbisõidu ja sõidukite kasutusaja arvestus.

Marsruudi ümbersõit (ümbersõit).

Marsruudi ümbersõit (ümbersõit). on üks olulisi etappe uue ekskursiooni teema väljatöötamisel. Marsruudi ümbersõidu (ümbersõidu) korraldamisel seatakse järgmised ülesanded:

1) tutvuda trassi paigutuse, tänavate, väljakutega, mida mööda trass rajatakse;
2) täpsustada objekti asukoht, samuti kavandatava peatuse koht ekskursioonibuss või kõndimisrühm;
3) valdama bussiga sissepääsu objektidele või parkimiskohtadele;
4) ajastada esemete, nende sõnaliste omaduste ja bussi (jalakäijate grupi) liikumise näitamiseks kuluv aeg, samuti ekskursiooni kestuse kui terviku selgitamine;
5) kontrollima ettenähtud eksponeerimisobjektide kasutamise otstarbekust;
6) valida parimad punktid objektide näitamiseks ja valikud ekskursioonigrupi asukohaks;
7) valib objektiga tutvumise viisi;
8) turistide ohutu liikumise eesmärgil marsruudil tuvastama potentsiaalselt ohtlikud kohad ja rakendama abinõusid.

Ekskursiooni kontrollteksti koostamine

Tekst on materjal, mis on vajalik kõigi ekskursiooni alateemade täielikuks avalikustamiseks. Teksti eesmärk on anda giidi loole temaatiline suund, see sõnastab teatud vaatenurga faktidele ja sündmustele, millele ringkäik on pühendatud, ning annab objektiivse hinnangu näidatud objektidele.

Nõuded tekstile: lühidus, sõnastuse selgus, vajalik kogus faktimaterjali, teemakohase teabe olemasolu, teema täielik avalikustamine, kirjakeel.

Ekskursiooni teksti koostab loovrühm uue teema väljatöötamisel ja täidab kontrollfunktsioone. See tähendab, et iga juhend peab üles ehitama oma loo, võttes arvesse selle teksti nõudeid (kontrolltekst).

Kontrolltekst sisaldab enamikul juhtudel materjali kronoloogilist esitust. See tekst ei kajasta ekskursiooni ülesehitust ega ole rajatud marsruudi järjestusse, kusjuures materjali jaotus on toodud peatustes, kus toimub ekskursiooniobjektide analüüs. Kontrolltekst on hoolikalt valitud ja kontrollitud allikamaterjaliga, mis on aluseks kõikidele sellel teemal läbiviidavatele ekskursioonidele. Kasutades kontrolltekstis sisalduvaid sätteid ja järeldusi, koostab juhend oma individuaalse teksti.

Kontrollteksti alusel saab luua samal teemal ekskursioone, sh lastele ja täiskasvanutele, erinevatele töögruppidele.

Selliste valikute loomise hõlbustamiseks saab kontrollteksti lisada materjale, mis on seotud objektide, alateemade ja põhiprobleemidega, mis selle ekskursiooni teekonnas ei olnud.

Lisaks giidi jutustuse materjalidele sisaldab kontrolltekst materjale, mis peaksid moodustama sissejuhatava kõne ja ringkäigu kokkuvõtte sisu ning loogilisi üleminekuid. Seda peaks olema lihtne kasutada. Tsitaatide, jooniste ja näidete juurde on lisatud lingid allikatele.

"Giidi portfelli" omandamine

"Giidi portfell"- ringkäigul kasutatud visuaalsete abivahendite komplekti koodnimi. Tavaliselt asetatakse need abivahendid kausta või väikesesse portfelli.

"Portfooliojuhendi" üks ülesandeid on taastada saates puuduvad lülid. Ekskursioonidel selgub sageli, et kõik teema avalikustamiseks vajalikud esemed pole säilinud. Näiteks turistid ei näe Ajalooline hoone, aja poolt purustatud; Suure Isamaasõja ajal hävinud küla jne. Mõnikord on vaja anda aimu selle koha algsest välimusest, kuhu kõnealune hoone ehitati (elamurajoon). Selleks kasutatakse näiteks fotosid külast või tühermaast, panoraame ettevõtte ehitamisest, elamurajoonist. Probleemiks võib osutuda ka selle näitamine, mis uuritavas kohas lähiajal olema saab. Sel juhul näidatakse turistidele hoonete, rajatiste, monumentide projekte.

Ekskursioonidel võib olla vajalik näidata fotosid inimestest, kes on seotud selle objektiga või sellega seotud sündmustega (näiteks Hundi perekonnaliikmete - A. S. Puškini sõprade - portreed, kui korraldate ringkäigu Puškini ringis. Ülem-Volga piirkond").

Ekskursiooni muudab veenvamaks originaaldokumentide, käsikirjade, kirjandusteoste koopiate demonstreerimine, millest giid räägib.

Ja veel üks oluline visuaalsete abivahendite ülesanne ekskursioonidel - anda objekti visuaalne esitus(taimed, mineraalid, mehhanismid, näidates autentseid proove või nende fotosid, mudeleid, mannekeenid).

"Juhendportfoolio" sisaldab fotosid, geograafilised kaardid, diagrammid, joonised, joonised, tootenäidised jne Sellised "portfooliod" koostatakse tavaliselt iga teema kohta. Nad on giidi pidevaks kaaslaseks ning aitavad muuta iga reisi minevikku ja olevikku põnevamaks ja rahuldust pakkuvamaks. "Portfoolio" sisu dikteerib ringreisi temaatika.

"Giidikohvri" visuaalseid abivahendeid peaks olema lihtne kasutada. Nende arv ei tohiks olla suur, sest sel juhul tõmbavad abivahendid turistide tähelepanu algsete objektide uurimiselt ja hajutavad tähelepanu.

Loomingulise rühma liikmed valivad uut ekskursiooni ette valmistades enda käsutuses olevatest visuaalsetest materjalidest välja ilmekamad, mis saavad giidi teema käsitlemisel abiks olla. Marsruudil kontrollitakse visuaalsete abivahendite demonstreerimise metoodikat. Seejärel lisatakse metoodilisse arendusse soovitused portfelli materjalide kasutamise kohta.

Iga "portfooliosse" kuuluva eksponaadiga on kaasas voldik selgituste või võrdlusmaterjaliga. Mõnikord on selgitused kleebitud eksponaadi tagaküljele. Selline annotatsioon on lähtematerjaliks giidile, kui eksponaati vaatajatele näidata.

"Giidi portfoolios" sisalduvate teatud teema visuaalsete materjalide loendit tuleks uuendada kogu uue ekskursiooni teema arendamise jooksul.

Suureks abiks visuaalsete materjalide valimisel "portfelli" ekskursiooniorganisatsioonid pakuvad muuseume, näitusi, arhiive.

Ekskursiooni läbiviimise metoodiliste meetodite määramine

Ringreisi edukus sõltub otseselt sellel kasutatavatest näitamise ja jutustamise metoodilistest meetoditest. Ühe või teise metoodilise tehnika valiku dikteerivad ringkäigule püstitatud ülesanded, konkreetse objekti inforikkus.

Loomingulise meeskonna töö koosneb selles etapis mitmest osast: kõige tõhusamate metoodiliste võtete valimine alateemade esiletõstmiseks, metoodilised võtted, mida soovitatakse sõltuvalt tuuripublikust (täiskasvanud, lapsed), tuuri aeg (talv, suvi). , päev, õhtu), funktsioonide kuvamine; turistide tähelepanu säilitamise ja ekskursioonimaterjali tajumise protsessi aktiveerimise meetodite määramine; soovituste väljatöötamine väljendusvahendite kasutamise kohta giidi kõnes; ekskursioonide läbiviimise tehnika reeglite valik. Sama oluline on määrata metoodiliste võtete kasutamise tehnoloogia.

Ekskursioonitehnika definitsioon

Ekskursioonitehnika ühendab endas kõik ekskursiooniprotsessi korralduslikud küsimused. Autorid bussireis, näiteks kaalutakse hoolikalt, millal ja kuhu turistid objektiga tutvuma lähevad, kuidas turistid objektide vahel liiguvad, kuidas ja millal näidatakse „giidi portfoolio“ eksponaate jne. Vastavad sissekanded tehakse metoodilise arenduse veerg "Korraldusjuhised". Need juhised on adresseeritud ka bussijuhile. Näiteks kuhu panna buss, kuhu on vaja aeglasemalt minna, et objekti aknast jälgida. Vaatajatele kehtivad eraldi juhised (ohutusreeglite järgimine tänaval, bussist väljumine, ööbimine salongis). Oluline on sõnastada soovitused pauside kasutamise kohta ekskursioonil; alateemade kajastamiseks eraldatud ajast kinnipidamisest, turistide küsimustele vastamise korraldamisest; "portfoolio" eksponaatide kasutamise tehnikast; pärgade asetamise korra kohta jne. Vähemtähtsad pole juhised giidi koha kohta esemete näitamisel, juhend iseseisev töö marsruudil olevad vaatamisväärsused, kes peavad bussijuhtimise ajal lugu.

Metoodilise arenduse koostamine

Metoodiline arendus - dokument, mis määrab, kuidas seda ekskursiooni läbi viia, kuidas kõige paremini korraldada mälestiste eksponeerimist, millist metoodikat ja läbiviimise tehnikat tuleks rakendada, et ekskursioon oleks tõhus. Metoodiline arendus sätestab ekskursiooni metoodika nõuded, arvestades demonstreeritavate objektide iseärasusi ja esitatava materjali sisu. See distsiplineerib juhendit ja peab vastama järgmistele nõuetele: soovitada juhendile, kuidas teemat paljastada; varustada teda kõige tõhusamate näitamise ja jutustamise metoodiliste meetoditega; sisaldama selgeid soovitusi ekskursioonide korraldamiseks; arvestama teatud turistirühma huvidega (ekskursioonivõimaluste olemasolul); ühendada etendus ja lugu ühtseks tervikuks.

Iga ekskursiooni teema kohta koostatakse metoodiline arendus, sh diferentseeritud lähenemisega ekskursiooni ettevalmistamisele ja läbiviimisele. Metoodilise arenduse variandid peegeldavad turistide vanust, erialaseid ja muid huvisid, selle rakendamise meetodi iseärasusi.

Metoodilise arenduse sõnastus on järgmine:

Tiitellehel on andmed: ekskursiooniasutuse nimi, ekskursiooni teema nimetus, ekskursiooni liik, marsruudi pikkus, kestus akadeemilistes tundides, ekskursantide koosseis, ekskursiooni läbiviijate nimed ja ametikohad. koostajad, ekskursiooni ekskursiooniasutuse juhi poolt ekskursiooni kooskõlastamise kuupäev.
- järgmisel lehel on kirjas ekskursiooni eesmärk ja eesmärgid, marsruudi skeem, mis näitab ekskursiooni objekte ja peatusi.

Metoodiline arendus koosneb kolmest osast: sissejuhatus, põhiosa ja järeldus. Sissejuhatus ja kokkuvõte ei ole veergudes postitatud. Näiteks siin on soovitused juhendile teemal "Tjumen – Siberi värav" ekskursiooni metoodilise arendamise sissejuhatuse koostamise kohta: "Kõigepealt peate grupiga tutvuma, nimetage giidi nimi. ja juhile, siis tuletage ekskursiooni osalejatele meelde käitumisreegleid bussis, hoiatades, et küsimusi esitada ja muljeid jagada on võimalik siis, kui selleks aeg ette näidatakse. Teabeosas on vaja nimetada teema, marsruut, ekskursiooni kestus, kuid soovitav on seda teha nii, et see tekitaks huvi teema vastu; osa sissejuhatusest peaks olema helge, emotsionaalne.See võib alata A. S. Puškini luuletustega või tsitaadiga - avaldusega dekabristid Siberi lugematutest rikkustest, selle karmi piirkonna suurest tulevikust. Grupi maandumiskoht määratakse töökorras koos tellijaga, määratakse ekskursiooni alguspunkt metoodiline areng.

Tabel 2.1

Ekskursiooni metoodilise arenduse näidis

Tee	Peatus	Objektide kuvamine	Aeg	Alateemade nimetus ja põhiprobleemide loetelu	Organisatsioonijuhised	Juhised
Uus Basmannaya tn. - M. Razgulay - Baumanskaja tn.	Läbib	Uus Basmannaya tn.; katedraal St. Paul; maja nr 16 Novaja Basmannaja tn., maja nr 2 Spartakovskaja tn.		I alateema: Puškin Moskva 1. Endine Saksa kvartal - üks Moskva aristokraatlikke linnaosasid 18.-19. 2. Uus Basmannaya tn. - Puškinskaja nurk Moskva	Lugu jutustatakse aegluubis	1. Kasutage endist Saksa kvartalit iseloomustavat aruandlustehnikat. Jälgige loo sünkroonsust ja erinevatel tänavatel asuvate objektide kuvamist 2. Saksa kvartali välimuse kirjeldamine 18. sajandi lõpus, kui Puškinid siia elama asusid, kasutada eksponeerimiseks Novaja Basmannaja tänava planeeringut ja arengut. Kasuta loos minevikku iseloomustavate radade nimetused, mida mööda marsruut läbib. Mainige jõe kaldal säilinuid. Yauza aadlike majad (Lefortovo palee, Sloboda palee jne)
Baumanskaja tn., 8/10	Peatus kooli hoovis. A. S. Puškin nr 353	Kooli hoone. A.S. Puškin, Mälestustahvel hoone fassaadil lapse Puškini bareljeefiga		3. Luuletaja sünnikoht 4. "Minu sugupuu" 5. Luuletaja lapsepõlv	Võta grupp bussist välja, too koolimajja, peatus mälestustahvli juures. Seejärel tooge monumendi juurde A. S. Puškin, korraldades rühma nii, et kooli hoov, monument, sellest vasakul ja paremal asuvad hooned oleksid nähtavad	3. 18. sajandi lõpu Saksa kvartali selle nurga sõnaline rekonstruktsioon. Näitus: kooliõue reljeef (Kukuy oja kuiv säng), säilinud Skvortsovi valdust meenutavad kõrvalhooned (maja 8), milles sündis A. S. Puškin. Avaküsimused 4, 5, tsiteerida katkendeid teostest "Minu sugupuu" ja "Külalised tulid maale". Kasutage "giidi portfelli" (vaated vanale Moskvale, Lefortovole, sugulaste portreed A. S. Puškin). Loogilise teema ülemineku valik: "V. L. Puškin - mõjutas tulevase poeedi kirjandusliku maitse kujunemist"

Metoodilise arenduse tulemuslikkus sõltub kõigi seitsme veeru korrektsest täitmisest. Arendusmaht - 6-12 lehekülge masinakirjas teksti. Dokumendi maht sõltub ekskursiooniobjektide arvust, alateemade arvust, ekskursiooni kestusest ajas ja marsruudi pikkusest.

Veerus " Ekskursiooni marsruut" nimetatakse ekskursiooni alguspunktiks ja I alateema lõpuks.

Veerus " Peatused"Neid marsruudi punkte nimetatakse seal, kus on ette nähtud bussist väljapääs, objektiga tutvutakse bussi akendest ilma ekskursantide väljapääsuta või on plaanis peatuda jalgsimatkal. ärge tehke selliseid ebatäpseid sissekandeid, nagu: "Volga jõe muldkeha" või "Keskväljak". Õigemini kirjutage: "Volga jõe muldkeha N. A. Nekrassovi monumendi lähedal."

Veerus " Objektide kuvamine"loetlege need meeldejäävad kohad, põhi- ja lisaobjektid, mis näitavad gruppi peatuses, samal ajal liigutades või liigutades rühma järgmisse peatusesse.

Maaretke puhul võivad eksponeerimisobjektideks olla linn, küla, linnatüüpi asula tervikuna ning marsruudil liikudes eemalt nähtavad osad (kõrghoone, torn, kellatorn, jne.). Linnaekskursioonil võivad eksponeeritavad objektid olla tänav või väljak.

count" Ekskursiooni kestus". Aeg, mida selles veerus nimetatakse, on selle objekti näitamisele, giidi jutule (see osa, mil näitamist ei toimu) ja vaatajate liikumisele marsruudil järgmise peatuseni kulunud aja summa. Siin see on vajalik arvestada kontrollitavate objektide läheduses ja objektide vahel liikumiseks kuluvat aega.

count" Alateemade nimetus ja põhiprobleemide loetelu"sisaldab lühikesi märkmeid. Esiteks kutsutakse välja alateema, mis selgub marsruudi etteantud lõigul, teatud ajaperioodil, veerus 3 loetletud objektide juures. Siin on sõnastatud põhiküsimused, mis seatakse alateema avalikustamisel. Näiteks linnas vaatamisväärsuste tuurühes alateemas kannab nime "Poltava Põhjasõjas Venemaa ja Rootsi vahel". Peamised teemad, mida selles alateemas käsitletakse, on "Rootslased Ukrainas" ja "Poltava lahing". Alateema "Uus vanalinn" toob välja põhiteemad: "Elamuehitus linna", "Kultuuri ja kunsti areng", "Spordikompleksi ehitus". Alateemas sisalduvate põhiküsimuste arv ei tohiks ületada viit.

Veerus " Organisatsioonijuhised"Paku soovitusi grupi liikumiseks, matkajate turvalisuse tagamiseks marsruudil ning sanitaar- ja hügieeninõuete täitmiseks, ekskursioonil osalejate käitumisreeglid mälestuspaikades ning ajaloo- ja kultuurimälestiste juures. Samuti sätestatakse nõuded huvilistele vaatajatele. looduskaitse ja tuleohutusreeglite jaoks. Sellesse veergu lisage kõik küsimused, mis sisalduvad kontseptsioonis „Retketehnika". Toome näite kandest: „Rühm paikneb nii, et kõik ekskursandid näevad hoone sissepääs." "Selles peatuses antakse ekskursantidele aega pildistamiseks." Maaretkedel sisaldab see veerg sanitaarpeatuste juhiseid, soovitusi looduskaitseks, turistide liikumise eeskirju peatustes, eriti nende läheduses. maanteedel, et tagada nende ohutus.

Tootmisekskursioonide läbiviimisel, töökodade külastamisel antakse ohutussoovitusi, väljavõtteid ettevõtte administratsiooni juhistest, ettevõttes huviliste käitumise kohustuslikest reeglitest, kutsutakse kohti, kus loos ja saates tehakse pause.

count" Juhised"määratleb kogu dokumendi suuna, sõnastab põhinõuded ekskursiooni läbiviimise metoodika juhendile ja annab juhiseid metoodiliste võtete kasutamiseks. Näiteks ringkäigul" Mälestuskompleks "Khatyn" objektil " 100. laskurdiviisi kaitseliin" antakse kaks metoodilist juhist: "Alateema paljastamisel kasutatakse verbaalse võrdluse meetodit, antakse teavet fašistliku Saksamaa sõjalise potentsiaali kohta NSVL-i ründamise ajal "ja" Lahingute lugu viiakse läbi vaenutegevuse toimumise koha visuaalse rekonstrueerimise metoodilisel meetodil.

See peaks näitama, kus ja kuidas metoodilisi võtteid rakendatakse. See veerg kirjeldab ka loogilist üleminekut järgmisele alateemale, annab soovitusi "giidiportfelli" materjalide kuvamiseks, sisaldab näpunäiteid vaatajate liikumise kohta objektide suhtes metoodilise tehnikana (näiteks "Pärast objekti ja giidi vaatlemist lugu, saavad turistid iseseisvalt objektiga tutvumist jätkata", "Giid peaks selgitama mõisteid ...", "Lahinguvälja näitamisel on vaja turiste orienteeruda ..." jne).

Individuaalse teksti koostamine

Ekskursioonipraktika lähtub sellest, et giidi jutustuse aluseks on individuaalne tekst, mis määrab mõtete esitamise järjestuse ja terviklikkuse, aitab giidil oma lugu loogiliselt üles ehitada. Iga juhend koostab sellise teksti iseseisvalt. Kontrolltekst on üksiku teksti aluseks.

Kõik üksikud tekstid, millel on hea kontrolltekst, saavad olema identse sisuga, kuid erinevad kõne pöörded, erinevad sõnad, erinev järjestus loos, võib isegi olla erinevaid fakte, mis kinnitavad sama seisukohta. Loomulikult räägivad kõik giidid, olles samal objektil, sama asja.

Kontrollteksti ei tohiks varjata nende eest, kes arendavad enda jaoks uut ekskursiooni, kuna kontrollteksti kallal töötas enim ettevalmistatud giidide loominguline rühm ja enda jaoks uut teemat koostav giid ei suuda seda saavutada. tehtud enne teda ühiste jõupingutustega. Peale juhendi eeltööd edasi uus teema on lõpetatud (materjali kogumine, uurimine ja esmane töötlemine), võimaldatakse tal tutvuda kontrolltekstiga. See aitab tal valida loo jaoks materjali, määrata alateemade käsitlemisel kasutatavate näidete optimaalse arvu, teha õigeid järeldusi ekskursiooni alateemadel ja üldiselt. Õigeaegselt tehtud kontrolltekstile viitamine tagab algaja ekskursiooniks kõrgema ettevalmistuse.

Põhiline erinevus üksikteksti ja kontrollteksti vahel seisneb selles, et see peegeldab ekskursiooni ülesehitust ja on üles ehitatud täielikult kooskõlas ekskursiooni metoodilise arenguga. Materjal on paigutatud objektide kuvamise järjekorda ja sellel on selge osadeks jaotus. Igaüks neist on pühendatud ühele alateemadest. Nende nõuete kohaselt koostatud üksiktekst on "kasutamiseks" valmis lugu. Üksiktekst sisaldab täielikku kokkuvõtet sellest, mida ringkäigul rääkida tuleks. Olemuse esitamisel ajaloolised sündmused ei tohiks olla lühendeid, nende tähenduse hindamist.

Samuti ei tohi mainida fakte ilma nende dateerimiseta, allikatele viitamata. Samal ajal peegeldab seda tüüpi tekst "esineja" kõne jooni. Giidi lugu koosneb justkui eraldi osadest, mis on seotud visuaalsete objektidega. Need osad on kombineeritud järeldustega iga alateema kohta ja loogiliste üleminekutega alateemade (ja objektide) vahel. Individuaalses tekstis on iga alateema eraldi lugu, mis sobib kasutamiseks ringkäigu ajal.

Üksikteksti koostamisel ei tohiks selle autor unustada kõlava kõne loogikat, et sõna ja pilt (objekt) mõjuvad reeglina sünkroonselt vaataja tunnetele. Elavdamise soov ekskursioonide materjali esitlemisel ei tohiks viia katseteni huviliste meelt lahutada. Ekskursioonil kognitiivse ja meelelahutusliku elementide kombinatsiooni üle otsustamisel tuleks asi otsustada valemi järgi: kognitiivse maksimum ja meelelahutusliku miinimum. Ekskursiooni ettevalmistamisel on eriline koht legendide küsimusel. Ekskursioonidel saab kasutada ainult legende.

Sisult langevad mõlemad tekstid (kontroll- ja üksiktekstid) kokku. Ja see tähendab, et kui kõikidele selle teema valdanud giididele on olemas õigesti koostatud kontrolltekst, on ekskursioonid "standardsed". Need on oma sisult ühesugused, langevad kokku hinnangutes ajaloosündmustele ja faktidele järeldustes, mis tehakse üksikute alateemade ja teema kohta tervikuna.

Sama visuaalset objekti analüüsides näitavad ja räägivad juhendid sama asja. See on kontrollteksti kui standardi tähendus.

Võrdse sisuga juhendid võivad aga kasutada erinevaid kõne pöördeid, esitada soovitatud fakte, jooniseid ja näiteid erinevas järjestuses. Ekskursiooni individuaalsus seisneb ka selles, et ühel teemal ekskursiooni juhtivad giidid võivad olla erineva emotsionaalsusega. Nad saavad samal objektil viibides kasutada erinevaid kuvamistehnikaid ja jutuvestmisvorme. Üks ja sama seisukoht võib ilmneda erinevatel näidetel. Tekst peaks olema kirjutatud esimeses isikus ja väljendama teie individuaalsust.

Jutustav ja individuaalne tekst

Loo õnnestumine sõltub sellest, kui lähedal on üksiktekst üldtunnustatud kõnele, kuidas see arvestab konkreetse teejuhi kõne iseärasusi, kellele see tekst kuulub. "Erinevate tekstide mõju meie teadvusele sõltub paljudest põhjustest ja tingimustest (loogika, tõendid, teema ja teabe uudsus, autori psühholoogiline suhtumine mõjusse või selle puudumine jne)". Sama olulist rolli mängib aga kõne, selle omadused, struktuur, omadused.

Peaaegu kõigi samateemaliste juhendite üksikuid tekste iseloomustavad sarnasused materjali sisus ja esitusviisis, ajaloosündmuste, faktide ja näidete hindamises. Kõigi giidide lood on aga individuaalsed. Milles väljendub giidi individuaalsus? Kõik giidid, kes viivad läbi samal teemal ekskursioone, räägivad sama asja, kuid räägivad erinevalt. Nende lugu on sisult sama, aga vormilt, sõnavara kasutuselt, emotsionaalselt tasemelt erinev.

Metoodika eeldab, et juhend peab üksikteksti koostamisel silmas pidama õppejõu kõne olulist erinevust juhendist.

Ringkäigul "kihutab" giid grupile näitamist vajavaid objekte. Ekskursiooniks ette nähtud kaks-kolm tundi, ekskursantide jalgadel ja vabas õhus viibimine sunnivad giidi lühidalt rääkima, iseloomustavad selgelt grupile ette jäänud mälestusmärke, räägivad lühidalt üritustega seotud sündmustest. neid.

Loo kestus ei tohiks ületada aega, mille jooksul monument suudab turistide tähelepanu köita. Enamasti on see viis kuni seitse minutit. Kui sellest ajast kinni ei peeta, ei suuda ükski loo elavus ega metoodilised võtted turistide tähelepanu taastada. Pole juhus, et metodoloogilises kirjanduses kasutatakse mõistet "objektkeel". Giidi üks ülesandeid on panna objekt "rääkima".

Üksiku teksti kasutamise tehnika

Giid, nagu ka õppejõud, saab ringkäigul kasutada oma individuaalset teksti. Kasutamise hõlbustamiseks on soovitatav loo sisu üle kanda spetsiaalsetele kaartidele, kuhu on kirjas lühiandmed objekti kohta, loo põhimõtted, üksikud tsitaadid, ajaloolised daatumid. Iga alateema kohta täidetakse mitu kaarti (tavaliselt vastavalt põhiküsimuste arvule).

Kaarte kasutades ei loe giid nende sisu ringkäigu ajal, vaid ainult neid vaadates tuletab meelde loo sisu. Kui ekskursioonil on objektide vahel oluline paus, saab giid uuesti kaarte vaadata ja loo materjali värskendada. Kõige sagedamini kasutatakse kaarte loo kokkuvõttena ekskursiooni ettevalmistamisel. Erandiks on need kaardid, mis sisaldavad tsitaate ja suuri katkendeid kunstiteostest, mille sisu on kirjandusliku montaaži aluseks. Ekskursioonidel loetakse need täismahus ette.

Kaarti peaks olema lihtne kasutada. Soovitatav on väike suurus, umbes veerand lehte paksu kirjutuspaberit, mis sobib pikaajaliseks kasutamiseks. Kaartidel on seerianumbrid ja need volditakse enne ringkäiku kokku, arvestades avalikustatavate alateemade järjestust.

Ekskursioonidel kaartide kasutamine on iga giidi õigus, kuid kogemuste omandamisel pole seda enam vaja. See, et kaardid on käepärast ja neid saab õigel ajal kasutada, annab giidile kindlustunde tema teadmistes.

Üksiku teksti olemasolu ei tähenda, et see tuleb pähe õppida ja turistidele sõna-sõnalt edastada.

Loogika hüppab

Ekskursiooni tegijate ees seisab ülesanne siduda kõigi alateemade sisu ühtseks tervikuks. See on lahendatud koos loogilised üleminekud, mida tuleks pidada ekskursiooni oluliseks, kuigi mitte iseseisvaks osaks. Hästi komponeeritud loogilised üleminekud annavad ekskursioonile harmooniat, annavad materjali esitlemisel järjepidevuse ning on garantiiks järgmise alateema huviga tajumisele.

Sageli ekskursioonidel ühest alateemast teise liikudes kasutavad formaalsed (konstruktiivsed) üleminekud. Formaalne on selline üleminek, mis ei ole seotud ekskursiooni sisuga ega ole "üleminek" ekskursiooni ühest osast teise. (Näiteks "Ja nüüd me läbime platsi", "Nüüd me järgime edasi", "Vaatame veel ühte tähelepanuväärset kohta"). Siiski ei tohiks eitada selliste üleminekute kasutamise legitiimsust üldiselt ja pidada neid üheks ekskursitöö veaks.

Juhtudel, kui objektide vahel liikumine võtab mõne sekundi, on sellised üleminekud vältimatud: (Näiteks "Nüüd vaadake siia" või "Pöörake tähelepanu läheduses asuvale monumendile"). Sellised üleminekud on paratamatud muuseumide ja näituste ekspositsioonide vaatamisel, kus erinevatele alateemadele pühendatud saalid, temaatilised sektsioonid ja üksikud stendid asuvad lähestikku. Konstruktiivne üleminek, mis ei ole "üleminekusild" alateemade vahel, on suunatud huvilistele tutvuda järgmise objektiga.

Tõhusam ekskursiooni teemaga seotud loogiline üleminek. Selline üleminek võib alata enne grupi liikumist järgmisse peatusesse või lõppeda juba objekti lähedal asuvas peatuses. Loogilist üleminekut ei määra mitte niivõrd ekskursiooniobjekti omadused, kuivõrd ekskursiooni enda sisu, alateema, mille järel see üleminek tehakse.

Loogilise ülemineku kestus on tavaliselt ajaliselt võrdne grupi liikumisega (üleminekuga) objektilt objektile, kuid see võib olla nii pikem kui ka lühem.

Ekskursioonide vastuvõtmine (saatmine).

Kontrollteksti ja ekskursiooni metoodilise arengu positiivse hinnangu andmisel, samuti täidetud "giidiportfelli" ja marsruudi kaardi olemasolul määratakse uue ekskursiooni vastuvõtmise (üleandmise) kuupäev. Ekskursiooni toimetamine on usaldatud loomingulise rühma juhile. Tema puudumisel haiguse või muu mõjuva põhjuse tõttu annab ekskursiooni üle üks loomingulise meeskonna liikmetest. Ekskursiooni vastuvõtmisest (üleandmisest) võtavad osa ekskursiooniasutuse juhid, metoodilised töötajad, loovrühma ja metoodilise sektsiooni liikmed, kus ekskursioon koostati, samuti teiste sektsioonide juhid.

Ekskursiooni vastuvõtt (üleandmine) on ärilist laadi, viiakse läbi loomingulise arutelu, arvamuste vahetamise ja puuduste tuvastamise vormis. Ekskursioonil osalejad peaksid tutvuma selle kontrollteksti ja metoodilise arenguga, marsruudi skeemiga, "giidi portfoolio" sisuga, kirjanduse loeteluga jne.

Ekskursiooni kinnitamine

Positiivse järeldusega kontrollteksti ja metoodilise arenduse kohta, samuti uue ekskursiooni maksumuse arvutamise ja tasuvusmäära määramise alusel annab ekskursiooniasutuse juht korralduse uue ekskursiooni teema kinnitamiseks ja ekskursiooni korraldamise kohta. oma käitumist tunnistanud giidide loetelu.

Tööle lubatakse giidid, kes võtsid aktiivselt osa teema arendamisest ja keda kuulati marsruudil või vestluse ajal. Intervjuu kohta teeb järelduse ekskursiooni- ja metoodikaosakonna metoodik.

Kõik teised giidid, kes hiljem iseseisvalt selle teema ette valmistasid, viivad prooviekskursiooni läbi tavapärasel viisil. Giididel (olenemata töökogemusest) on lubatud läbi viia ekskursioone neile uuel teemal ainult siis, kui neil on individuaalne tekst pärast kuulamist ja vastava korralduse andmist.

leiud

Teema kohta kohustuslik dokumentatsioon. Uue ekskursiooni teema ettevalmistamine on keeruline protsess. See töö loetakse lõpetatuks, kui kõik vajalikud dokumendid on koostatud. Ekskursiooniteemade dokumentatsioon säilitatakse metoodikakabinetis.

Tabel 2.2.

Iga teema jaoks on vaja dokumentatsiooni

Nr p / lk	Dokumendi nimi	Dokumendi sisu
1	Seotud kirjanduse loetelu	Loetleb kõik raamatud, brošüürid, artiklid, mida selle ekskursiooni ettevalmistamisel kasutati
2	Marsruudile kuuluvate objektide kaardid (passid).	Ekskursiooniobjekti iseloomustavad andmed. Monumendi tüüp, nimi, sündmus, millega see on seotud, asukoht, Lühike kirjeldus, autorid ja objekti loomise aeg, allikad
3	Ekskursiooni juhttekst	Allikate järgi valitud ja kontrollitud materjal paljastab teema. Teksti sisu paljastab alateemad ja põhiküsimused, on aluseks sissejuhatuseks, kokkuvõtteks, loogilisteks üleminekuteks
4	Giidide üksikud tekstid	Materjal, mida esitab konkreetne giid vastavalt metoodilisele arengule, ekskursiooni ülesehitusele, marsruudile. Annab objektide ja sündmuste kirjelduse
5	Marsruudi skeem (kaart).	Eraldi leht näitab rühma teed. Märgitakse marsruudi algus ja lõpp, eksponeeritavad objektid, kohad nende vaatlemiseks, peatused, kus seltskonnal objektidele minnakse
6	"Giidi portfell"	Kaust fotode, diagrammide, kaartide, jooniste, jooniste, reproduktsioonide, dokumentide koopiate, ettevõtete tootenäidiste ja muude visuaalsete abivahenditega
7	Teema metoodiline arendus	Reisi soovitus. Nimetatakse näitamise ja jutustamise metoodilisi võtteid, määratakse objektide demonstreerimise järjekord, visuaalsed abivahendid, ekskursiooni läbiviimise tehnika, võttes arvesse diferentseeritud lähenemist vaatamisväärsustele.
8	Ekskursiooni materjalid	materjalid

2.5. Ekskursiooni tehnika

Iga ekskursiooni tõhusus sõltub suuresti selle läbiviimise tehnikast, metoodika ja läbiviimise tehnika vahelisest seosest. Ekskursiooni läbiviimise tehnikale esitatakse mitmeid nõudeid. Nendeks on giidi tutvustamine grupile, grupi õige paigutamine objektile, ekskursantide väljumine bussist ja tagasipöördumine bussi (muu sõidukit), mikrofoni kasutamine giidi poolt, ekskursioonile kui tervikule ette nähtud aja järgimine ja üksikute alateemade avalikustamine, turistide küsimustele vastamine jne.

Giidi tutvumine rühmaga. Giid bussi sisenedes tutvub grupiga. Ta tervitab kohalviibijaid, kutsub oma perekonnanime, eesnime, isanime, ekskursiooniasutust, mida ta esindab, tutvustab turistidele bussijuhti ehk alustab ringkäiku tutvustusega.

On oluline, et giid allutas algusest peale oma tegevused grupiga suhtlemise kehtestatud reeglitele. Ta ei hakka kohe rääkima. Tekib paus, mis kestab kümme kuni kakskümmend sekundit. Esmatutvus toimub, sellest sõltuvad suuresti giidi edasised kontaktid grupiga. Vaatajad vaikivad tasapisi, istuvad mugavamalt, nende tähelepanu lülitub giidile. Turistid hindavad, milleks giid võimeline on, mida huvitavat ta neile räägib ja giid mõtleb, kuidas neid inimesi huvitada, kuidas nende tähelepanu teemale köita.

Ekskursioonitöö õige korraldamise korral peaks selleks valmistuma eelnevalt. Seda teevad reisikorraldajad või reisibürood.

Ekskursiooni süžee peab olema ekskursandile ette teada. Ekskursant peab teadma ekskursiooni teemat. Äärmiselt oluline on, et reklaamitegevust ja ekskursioonipaketi ostmist lahutaks tuurist üks-kaks päeva. See on märkimisväärne selles mõttes, et selle aja jooksul tekib ekskursandi teatud psühholoogiline hoiak. Tal on aega mõelda ja tuuri süžeega harjuda.

Igal teemal on oma sissejuhatus. Kui grupi koosseis on erinev (näiteks kohalik elanikkond ja külastavad turistid, täiskasvanud ja lapsed), on samal ekskursioonil erinevad tutvustused. Giid Erilist tähelepanu toetub sissejuhatuse ettevalmistamisele ja läbiviimisele, mis annab turistidele konkreetse sätte, võimaldab nendega kontakti luua.

Turistide väljumine bussist (trollibuss, tramm). Turistid peavad väljumiseks eelnevalt valmistuma. Juhtudel, kui seda ei tehta, jääb märkimisväärne osa seltskonnast bussi, mitte ei lahku nende asukohas monumente vaatlema. Seega kaotavad turistid võimaluse objektiga isiklikult tutvuda.

Peatustes, kus on ette nähtud ekskursioonirühma väljapääs, lahkub giid esimesena, näidates rühmale eeskuju ja määrates selle liikumise suuna objektile. Juhul, kui ekskursioonidel on korraldatud ka muid peatusi, näiteks sanitaar- või suveniiride ostmiseks, teatab giid bussi täpse väljumisaja (tunnid ja minutid). Turistidelt on vaja nõuda ekskursiooni reeglite järgimist, mis mõjutab bussi sõiduplaani marsruudil. Kui maaretke parkimisaega mingil põhjusel lühendatakse või suurendatakse, teavitab giid sellest kõiki huvilisi.

Grupi kokkupanek objektil. Ekskursiooni väljatöötamisel määratakse reeglina mitu võimalust grupi paigutamiseks ekskursiooniobjekti vaatlema. Seda tehakse juhul, kui metoodilise arendusega määratud koht on hõivatud mõne teise rühmaga või kui päikesekiired paistavad silma, muutes objekti kontrollimise keeruliseks. Soovitatud koha kasutamist takistavad muud põhjused. Palava ilmaga kasutatakse võimalusi rühmade varjus asukoha määramiseks. Vihma korral on ette nähtud võimalus paigutada turistid katuse alla, puude võra alla. Mõnel juhul nõuab tehnika objekti kontrollimiseks mitme punkti valimist: kaugel, kui objekti näidatakse koos keskkond või muid esemeid; lähedal, kui analüüsitakse hoone, rajatise, maastiku, loodusobjekti üksikuid detaile. Need omadused on kajastatud veerus "Metoodilise arenduse korraldatud juhised". Iga giid uurib hoolikalt neid juhiseid ja enne rühmaga marsruudile minekut teeb selgeks küsimused, mis on seotud rühma paigutusega objektide vaatlemiseks. Samuti tuleb objektide kontrollimisel ja kiirteede ületamisel tagada vaatajate ohutus.

Mitme grupi samaaegse paiknemisega ühe objekti lähedal tuleb hoida nende vahel sellist distantsi, et üks giid ei segaks teist oma jutuga, et üks rühm ei varjaks teist vaatlusobjekti. Teadaolevad raskused selle tingimuse jälgimisel on rühmade paigutamine muuseumi ekspositsiooni näitamiseks.

Vaatajate liikumine bussist objektile, objektilt bussile, objektide vahel teostab rühm. Giidi koht on grupi keskel, mõned inimesed lähevad ette, mõned on lähedal, ülejäänud on taga. Oluline on, et rühm ei veniks: tema pea ja viimasena minejate vaheline kaugus ei tohiks ületada 5-7 meetrit. Giid peab jälgima, et grupi marsruudil liikumisel ei rikutaks terviklikkust. Pika seltskonna puhul ei kuule kõik giidi juttu, tema seletusi ja loogilisi üleminekuid, mida tee peal esitatakse. Kogenud giidid juhendavad oskuslikult liikumist marsruudil.

Grupi liikumistempo oleneb grupi koosseisust (lapsed, noored, keskealised, eakad), maastikust, näiteks ülesmäge ronimine, kehvad teed, ohtlike tsoonide kraavide ületamine töötavates poodides jne. .

Jalutuskäigul on turistide liikumistempo aeglane, kiirustamata, kuna eksponeeritud objektid asuvad kõrvuti.

Bussituuril on keerulisem grupi liikumistempot paika panna. Siin bussist väljudes ei hakka giid kohe liikuma, eriti kui objekt asub eemal. Ta lubab enamikul huvilistel bussist maha tulla ja siis aeglaselt, kuid mitte liiga aeglaselt, juhib rühma eesmärgi poole. Objektile lähenedes ei alusta ta oma lugu kohe, vaid pärast seda, kui kogu seltskond on kokku tulnud.

Giid suunab turistide liikumist ja nende iseseisva töö käigus marsruudil. Turistid kõnnivad objektil ringi, et ise sellel olevat kirja lugeda, selle sisse siseneda, näha arhitektuuri omapäraseid jooni. Nad ronivad mäkke, et määrata selle kõrgust, ronivad kellatorni, minaretti, veenduda järsu trepi ebaharilikus "astmes", laskuvad vallikraavi, et määrata selle sügavust jne. Need vaatajate liikumised neid rikastada Lisainformatsioon ja uued muljed, võimaldavad kogeda objektide unikaalseid jooni, sündmuste eripärasid, millele ekskursioon on pühendatud.

Turistide naasmine bussi. Rühma liikumise ajal juhib seda giid. Kui grupp bussi astub, seisab see sissepääsust paremal ja loeb kajutisse sisenevaid vaatamisväärsusi. Seda tehakse nähtamatult. Olles veendunud, et kõik ekskursioonil osalejad on kogunenud, siseneb ta bussi viimasena ja annab juhile märku liikumise algusest.

Vältida tuleb turistide kokkulugemist, kes on juba bussis istet võtnud. See toob kaasa asjatut närvilisust, mõnikord tekitab koomilisi olukordi, segades sellega ekskursiooni kulgu.

Giidi asukoht. Bussis olev giid peaks asuma kohas, kus ta näeb selgelt objekte, millest ringkäigul räägitakse, kuid nii, et kõik turistid oleksid tema vaateväljas. Samas peaksid turistid seda nägema. Tavaliselt on see spetsiaalne esiiste juhi kõrval (juhi taga asuv iste on reserveeritud teisele juhile). Giidil ei ole ohutuse huvides lubatud bussi liikumise ajal (nagu ka vaatamisväärsuste vaatajatel) seista.

Jalutuskäigul peaks teejuht olema pooleldi objekti poole pööratud. Visuaalselt tajutavate objektide väljapaneku läbiviimine eeldab, et need on giidi silme ees, sest ta analüüsib neid oma visuaalsete muljete põhjal. See on eriti oluline linnavälistel ekskursioonidel, kui giid bussi liikumise ajal omal kohal seljaga vaatamisväärsuste poole istudes vaatab bussi esiaknast sisse ja räägib sellest, mida vaatajad juba näevad või hakkavad nägema.

Aja järgimine ekskursioonil. Metoodiline arendus näitab iga alateema avalikustamiseks määratud täpset aega minutites. Siin on kõik ette nähtud: objektide näitamine, giidi jutt, marsruudil järgmise juurde liikumine ja grupi liikumine vaadeldavate objektide ümber. Võimalus giidile määratud aega täita ei tule kohe. See nõuab palju harjutamist, sealhulgas ekskursiooni läbiviimist, käekell käes: kodus, konkreetsel objektil. Loogilise ülemineku läbiviimisel on vaja saavutada aja järgimine, tuues esile üksiku alateema ja põhiküsimused. Aitab giidil ajaarvestada ekskursiooni üksikutele osadele kulutatud aega. Sellise ajastuse alusel, võttes arvesse kuulaja kommentaare, teeb giid oma jutusse vastavad kohandused. Tuurilt eemaldatakse kõik üleliigne, mis toob kaasa aja raiskamise. Sageli lühendatakse ekskursiooni aega giidist mitteolenevatel põhjustel. Selle põhjuseks on grupi veniv kogunemine, turistidele valel ajal serveeritud hommikusöök, bussi hilinemine jne. Sellest tulenevalt algab ekskursioon hilja. Juhendil on ainult üks väljapääs – vähendada teema avalikustamiseks ettenähtud aega. Seda tuleks teha nii, et kõik oluline jääb ekskursiooni sisusse ja sekundaarne eemaldatakse. Selleks tuleb eelnevalt valmistuda ekskursiooni materjali võimalikuks vähendamiseks.

Loo juhtimise tehnika bussi liikumise ajal. Lugu bussis sõites peaks juhtima giid läbi mikrofoni. Kui seadmed ei tööta hästi või mikrofoni pole üldse, on giidil kasutu sõidu ajal rääkida. Mootori müra ja bussi värisemine piiravad kuuldavust, nii et selgitused jäävad kuulda vaid läheduses istuvatele vaatajatele. Sel juhul annab giid enne liikumise algust materjale lähima marsruudilõigu kohta ning liikumise käigus teatab vaid objektide või alade nimed. Kui on olulisi objekte või asulad on vaja buss peatada, mootor välja lülitada ja alles siis selgitusi anda. See tuleb eelnevalt juhiga kokku leppida.

Vastused turistide küsimustele. Ekskursioonipraktikas on välja kujunenud teatud küsimuste klassifikatsioon. Need on jagatud nelja rühma: giidi küsimused, millele turistid vastavad; loo käigus püstitatud küsimused, millele giid vastab; retoorilised küsimused, mida esitatakse turistide tähelepanu tõstmiseks; teemakohastel ekskursioonidel osalejate esitatud küsimused. Esimesed kolm küsimuste rühma on seotud ekskursioonide läbiviimise metoodikaga ja ainult neljas küsimuste rühm on seotud ekskursioonide läbiviimise tehnikaga. Nende sisu on erinev - mõnikord on need seotud esemetega, mõnikord - kuulsate tegelaste eluga ja sageli - sündmustega, mis ei ole ekskursiooni teemaga seotud. Peamine reegel selliste küsimustega tegelemisel on, et juttu ei tohi katkestada ja neile kohe vastust anda, samuti ei tohi vastata küsimustele iga alateema lõpus. See hajutab tähelepanu ja segab publiku tähelepanu avalikustatava teema sisu tajumiselt, kuna kõik rühma liikmed ei ole nende probleemide pärast mures. Seetõttu peaks giid küsimustele vastama mitte ekskursiooni ajal, vaid selle lõpus. Vastuste sisu ei tohiks olla vaieldav, st tekitada turistis vaielda, jätkata küsimuses tõstatatud teemat.

Teemasse sissejuhatust tehes teavitab giid oma kuulajaid sellest küsimustele vastamise järjekorrast.

Pausid ringreisil. Reisijuht ei tohiks pidevalt rääkida. Loo üksikute osade, loo ja teekonnal oleva ekskursiooniinfo, loogilise ülemineku ja jutustuse vahel objektist ja sellega seotud sündmustest peaksid olema väikesed vaheajad.

Pausid täidavad järgmisi ülesandeid:

Esimene on semantiline, kui pauside aega kasutavad inimesed giidilt kuuldu ja oma silmaga nähtu mõtlemiseks. Faktilise materjali mällu kinnistamiseks sõnastada nende järeldused ja meenutada nähtut. Oluline on, et vaatajatel oleks iga objekti näitamisest ja jutustamisest vaba aega eneseanalüüsiks, valmistumiseks järgmises peatuses näidatava ja jutustatava tajumiseks;
- teine ​​- anda turistidele lühike puhkus. See ei kanna semantilist koormust. See on eriti oluline neile, kes pole veel harjunud sellise aktiivse kultuuri- ja haridustöö vormiga nagu ekskursioon.

Pausid linnast väljas ekskursioonidel on kombineeritud puhkusega, mis vastavalt kehtivale korrale on giidile ette nähtud: 15 min. pärast iga töötundi (giidi jaoks on ekskursiooni tund 45 minutit). Selle puhkuse saab kokku võtta ja giid kasutada ekskursiooni lõpus. Ekskursioonidel võib esineda ka pause - vaba aeg kasutatakse suveniiride, trükimaterjalide ostmiseks, janu kustutamiseks, samuti pikkade ekskursioonide sanitaarpeatusteks.

"Giidikohvri" kasutamise tehnika."Giidi portfoolio" sisu, selle tähendus ja roll etenduse metoodiliste võtete kasutamisel on seotud ringreisi ettevalmistamise ja läbiviimise metoodikaga. Igal eksponaadil – fotol, joonisel, maali reproduktsioonil, portreel, joonisel, dokumendi koopial – on oma järjekorranumber. See määrab selle näituse turistidele demonstreerimise järjestuse.

Eksponaati saab näidata giid oma töökohalt, anda see põhjalikumaks tutvumiseks üle ridades olevatele turistidele.

Mõnikord korraldab juhend vastavalt metoodilisele arengule lintide ja videosalvestiste taasesitamist. Oluline on eelnevalt kontrollida varustuse töökorda, vajalike salvestiste olemasolu, et tagada kuuldavus kõigile ringkäigul osalejatele. Juhend peab oskama seda seadet kasutada.

Ringkäikudel kasutatakse rituaali (rahvakommete poolt välja töötatud tseremoonia) elemente. Turistid matmispaikadel ja mälestusmärkidel austavad hukkunute mälestust minutilise leinaseisakuga, on kohal auvahtkonna vahetusel, osalevad rongkäikudel ja miitingutel ning kuulavad leinameloodiaid. Giid peab teadma lillede asetamise korda, huviliste läbipääsu ühishaudade ja obeliskide asukohtades, auvahtkonnas osalemist, vaikuseminutit, käitumisreegleid igavese tule juures ja matmispaikades. kodusõja, Suure Isamaasõja (1941–1945) ja teiste sõdade kangelastest. Enne ekskursiooni algust annab giid kõigest teada, rõhutades rituaali järgimise tähtsust ajalooliste paikade külastamisel.

leiud

Ekskursioonide läbiviimise tehnikaga seotud küsimuste tähtsust on vaevalt võimalik üle hinnata. Ei põnev lugu objektidest ega monumentide eksponeerimise metoodilised meetodid ei anna vajalikku efekti, kui selle teostuse kõik aspektid pole tõsiselt läbi mõeldud, kui ei ole loodud tingimusi objektide vaatlemiseks.

testi küsimused

1. Mõiste "ekskursioonitehnika".
2. Veeru "Korraldusjuhised" sisu.
3. Giidi töö korraldamine rühmaga.
4. Ekskursioonitehnika oskuslik kasutamine.
5. Ekskursioonide läbiviimise tehnika kasutamise oskused.
6. Rühma liikumistempo, selle tähendus.
7. Mikrofoni kasutamine. Töötage mikrofoni puudumisel.
8. Rühmas vajaliku korra sisseseadmine.
9. Vaba aja kasutamine ekskursioonil.
10. Vastused turistide küsimustele.
11. Visuaalsete abivahendite kasutamise tehnika.

Ekskursioon, nagu oleme juba teada saanud, on nii lõõgastusviis kui ka uue teabe õppimise meetod. Seoses sellise kahepalgelisusega töötatakse välja spetsiaalsed metoodilised võtted ekskursiooni läbiviimiseks. Ringreisil on põhirõhk etendusel, huvilistele uute objektide tutvustamisel, etenduse lühikommentaaridel.

Ekskursiooni läbiviimisel kasutatakse järgmisi üldmetoodilisi võtteid: põhiväljapaneku vastuvõtt, eelülevaatuse vastuvõtt, ekskursiooniobjekti mõttelise rekonstruktsiooni vastuvõtt, ajaloolise tausta mõttelise rekonstruktsiooni vastuvõtt, võrdluse vastuvõtt, abstraktsiooni vastuvõtt, arutelu vastuvõtt, aruandluse vastuvõtt, kaasosaluse vastuvõtt, personifikatsiooni vastuvõtt, probleemsituatsiooni vastuvõtt , taganemistehnika, tähelepanu aktiveerimise tehnika, visuaalsete abivahendite kasutamine " giidi portfoolio”, objekti väljapanek ja iseloomustus bussi suunal, panoraamekraan, esitlusobjekti lühikirjeldus, lühiinfo unikaalse ajaloo- või looduslik objekt, objekti omaduste üksikasjalik kirjeldus, selgitused ja kommentaarid ringkäigu ajal, elavate tsitaatide lisamine loosse, pauside vastuvõtt, vastused vaatamisväärsuste küsimustele.

Ekskursiooni kavandamisel peaks juhend arvestama, et:

o maksimaalne objektide arv, mida täiskasvanud turistid saavad tajuda, on 30, lapsed - mitte rohkem kui 15; o pideva ekskursiooniloo maksimaalne aeg on täiskasvanutel 15 minutit ja lastel 10 minutit;

o ühe ekskursiooniobjekti maksimaalne eksponeerimisaeg - 4 minutit;

o giidi loo iga tunni kohta on võimalik 10-minutiline paus.

Läbiviimise metoodilised meetodid, nende kasutamine ja omadused sõltuvad: läbiviimise vormist, ekskursiooni sisust ja teemast, rühma koosseisust, toimumiskohast, liikumisviisist.

1. Metoodiliste võtete valik sõltuvalt ekskursiooni vormist. Ekskursiooni vorm (informatiivne ekskursioon, ekskursioon-vestlus, ekskursioon-mäng, ekskursioon-jalutuskäik, ekskursioon-etendus jne) mõjutab oluliselt teatud metoodiliste võtete kasutamise võimalust ja vajalikkust.

Kõige tavalisemal kognitiivsel ekskursioonil (varem nimetati seda harivateks) kasutatakse peaaegu kõiki meetodeid, nende kasutamine ja vaheldumine sõltub muudest otsustavatest teguritest.

Ekskursioonil-vestlusel (enamasti kasutatakse seda vormi läbiviimiseks individuaalne ekskursioon) põhikuva, võrdluste, abstraktsiooni, lühikommentaaride ja turistide küsimustele vastuste vastuvõtmise meetodid on optimaalsed.

Enamasti noorematele õpilastele korraldatavas ekskursioonimängus aitavad laste tähelepanu hoida erksad võrdlused, kujutlusvõime aktiveerimine, panoraamekraan, täiendavate eksponeerimisobjektide (filmid, arvutivideod, arheoloogilised leiud) kaasamine.

Ekskursioonil-jalutuskäigul püüab giid laste tähelepanu hoidmiseks mõjutada mitte ainult nägemis- ja kuulmisaistinguid, vaid ka puutetundlikkust. Näiteks antakse vaatamisväärsustele ülesandeks koguda väike herbaarium, leida omal käel fossiil jne.

2. Metoodiliste võtete valik sõltuvalt rühma koosseisust. Teadupärast on kõige uudishimulikumad rühmad keskealised koolilapsed ja täiskasvanud. Õpilastest osalejad on vähese tähelepanuga.

Lasterühmades on soovitav kasutada põhikuva võtteid, lühikommentaare, võrdlemise ja vaimse rekonstrueerimise võtteid; samal ajal on ebasoovitav teha sageli ja pikka aega pause, mille tõttu tähelepanu kontsentratsioon nõrgeneb.

Täiskasvanute rühmades kasutatakse lisaks põhisaatele ja üksikasjalikumale loole abstraktsiooni, ajaloolise rekonstrueerimise, kaasosaluse, aruandluse ja personifitseerimise meetodeid. Individuaalsetes täiskasvanute rühmades on etenduse ajal optimaalne kasutada vestlusmeetodit ja kommentaaride vastuvõtmist.

Kogenud giid “tunnetab” alati oma rühma ja rakendab olenevalt nende meeleolust, intellektuaalsest ettevalmistusest ja muudest teguritest teatud metoodilisi võtteid.

3. Metoodiliste võtete valik sõltuvalt ekskursiooni kohast. Linnaekskursioon ei nõua erilisi metoodilisi võtteid, samas kui maaretk viiakse läbi oma seaduste järgi. Sel juhul on kõige parem kasutada võrdlemise, aruandluse, probleemolukorra, panoraamkuvamise meetodeid.

Ekspositsiooni kasutamisega muuseumiekskursioonidel saab parimaks eksponeerimis- ja jututehnika kombinatsioon, ajaloolise tausta mõttelise loomise tehnika, personifikatsioonitehnika ja selgitustehnika.

Temaatilise ringkäigu läbiviimisel muuseumis all avatud taevas põhikuva meetodid, kommentaarid objektide kohta, lühiselgitused, abstraktsioonimeetodid, aruandlus, esitamise meetod lühike teave selle või teise eksponaadi ainulaadsuse kohta.

4. Metoodiliste võtete valik olenevalt liikumisviisist. Selge on see, et bussireis ilma bussist väljumata erineb tavalisest jalgsi- või muuseumiekskursioonist oluliselt.

Teatud kohtades peatustega bussireisi osas on välja töötatud selged reeglid, mis reguleerivad bussi sisenemist, tee ääres näitamist ja ärarääkimist, bussist väljumist. Parimad võtted bussis sõites: kommentaaridega näitamise tehnika, võrdlemise tehnika, abstraktsioonitehnika, visuaalsete abivahendite kasutamise tehnika "giidi portfellist", kommentaaride vastuvõtt ja tähelepanu aktiveerimise võtted.

Kõndimisel ei tohiks giid ühelt objektilt teisele üleminekul rääkida. AT jalgsimatkad kasutatakse eeluurimise, detailse kuvamise ja kommentaaride võtteid, võrdlustehnikat, abstraktsioonitehnikat, osalustehnikat, personifitseerimistehnikat.

5. Metoodiliste võtete valik sõltuvalt ekskursiooni sisust ja temaatikast. Linnaekskursioonidel on võimalik kasutada kõiki olemasolevaid metoodilisi võtteid. Mõned omadused on omased temaatilistel ekskursioonidel kasutatavatele tehnikatele. Jah, sisse ajalooline ekskursioon kasutada saab peaaegu kõiki meetodeid, kuid parimad on ajaloolise tausta vaimse rekonstrueerimise meetodid, põhikuvamise meetod ja võrdlusmeetod. Botaanilisel ekskursioonil, näiteks looduspargis, on soovitav kasutada põhiväljapaneku meetodit, kommentaaride meetodit, võrdlusmeetodit. Ökoloogilise ekskursiooni läbiviimisel toob edu probleemsituatsiooni vastuvõtt, põhisaate vastuvõtt, kaasosaluse vastuvõtt, reportaaži vastuvõtt. Religioosne ringreis saab olema tõhusam, kasutades põhietenduse võtteid ja selle lühikommentaare; on võimalik kasutada kaasosaluse ja ajaloolise tausta vaimse rekonstrueerimise meetodit. Arvestada tuleb sellega, et otse templis ei ole väga eetiline jutustada, kuid parem on piirduda väikeste selgitustega ja anda suurem osa infost vaatajatele ette bussis või pärast templis käimist. .

Lavastusekskursioon on ennekõike aruandlustehnika, osalustehnika, põhisaatetehnika, probleemsituatsioonitehnika, arutelutehnika. Kirjandusekskursioonil tasub kasutada põhikuva ja kommentaaride tehnikat, personifikatsiooni tehnikat, tsitaaditehnikat, kõrvalepõigete tehnikat. Teatriekskursiooni läbiviimisel ei saa läbi ajaloolise tausta mõttelise rekonstrueerimise, abstraktsiooni kasutamise, aruandluse ja osaluse kasutamiseta.

Objektide kuvamise omadused bussis ilma peatusteta ja bussist väljumisteta. Selline väljapanek on omane ekskursioonirühmale, kes lahkub elukohast (näiteks väljaspool linnapiiri asuvast hotellist) vanasse linnaossa, et külastada kohalikku muuseumi. ekskursiooni marsruut ei sisalda peatusi ja giidi jutt viiakse läbi vahetult liikumise ajal. Objektide näitamine sõidusuunas tuleks eelnevalt ette valmistada. Juhend võib esmalt anda lühikirjeldus objekti ja seejärel seda näitama (lugu kas eelneb saatele või "kerib" selle sujuvalt ümber). Giidi kommentaarid peaksid olema üles ehitatud selliselt, et orienteeruksid turistid eelnevalt huvipakkuva objekti välimusele ja asukohale.

• 1. “Peeter I peatusin meie linnas ühe Aasovi kampaania ajal. Nüüd paremal bussi suunal on näha tempel, mida külastas Vene tsaar oma lühikesel viibimisel meie linnas.
• 2. „Volga on meie riigi uhkus ja me oleme eriti uhked selle päritolu üle suur jõgi on meie piirkonnas. Eespool, bussi suunas, on näha Volga peavoolu ja sild, millest möödume, on üks meie linna viiest sillast. See ehitati tuntud Peterburi arhitekti projekti järgi.
• 3. „Mõne minuti pärast sõidame üles maailma esimese kosmonaudi Yu.A. maandumispaika. Gagarin. Hetkel sõidame mööda paplite alleed, mis on istutatud esimese kosmoselennu 10. aastapäevaks.

panoraamekraan. Võimalus näidata linna, ümbritseva looduse ilu või mis tahes arhitektuurikompleks koos kõrgpunkt on tuuri tipphetk. Panoraamekraan võib olla ringkäigu eredaks alguseks, olgu selle haripunkt või viimistlus. Panoraamvaade võimaldab igal juhul luua terviklikuma mulje kõigest, mida näed ja kuuled. Soovitav on anda turistidele võimalus küsimusi esitada pärast panoraametendust (mitte rohkem kui 5 minutit).

Mägedes asuvalt vaateplatvormilt avanevad kaunimad panoraamid maalilisele jalamile, tugeva emotsionaalse mõjuga on ka linnapanoraamid. Moskva ümbruse ekskursioonidel toovad ekskursioonirühmad sageli Varblase mägedesse, kust avaneb kaunis panoraam pealinnale; suurepärane vaade enamikule Moskvast ja vaatlusplatvorm Ostankino torn. Nendes linnades, kus ei ole kõrgendatud looduslikud kohad, panoraamvaateks saab kasutada kellatorne, säilinud linnuseid, kõrghooneid jne. Nii näidatakse Peterburis linna külalistele sageli Iisaku katedraali vaateplatvormi kõrguselt linna panoraami.

• 1. Panoraamekraan enne ringkäigu algust ( panoraamplatvorm asub ühel linna ümbritseval madalal mäel): „Teie ees on Volga linn, mida ümbritsevad kolmest küljest mäed. Näete Volga rannikul asuvat vana linnaosa, kus on säilinud iidsed ehitised ja templid. Suurim kõrge kellatorniga tempel on katedraal meie linnast, selle ehitas 100 aastat tagasi kohalik arhitekt. Siit on näha mitu väikest linnaparki, rohelisi alleesid paljude tänavate ääres. Linna ehitamine toimus nii, et kõik kesktänavad ristuvad üksteisega eranditult täisnurga all. Linna keskosa meenutab malelauda, ​​mida vaadatakse kõrgelt. Katedraalist paremal on näha vana sild läbi Volga. See on 3,5 km pikk ja üks Euroopa suurimaid sildu. Mägedevahelisel tasandikul asuvad uued magalarajoonid, kuid meie sihiks on vana linnaosa ja Volga vall. Istume bussi ja jätkame teekonda.
• 2. Panoraamväljapanek kui haripunkt: „Tutvusime linna ajalooga, selle peamiste arhitektuuriliste ja ajalooliste vaatamisväärsustega. Ja nüüd on teil võimalus näha linna linnulennult. Kas näete vasakpoolset templit? See on katedraal, mida vaatasite. Sellest paremale jääb üle Volga sild, millel tegime ekskursiooni. Kui kõik meie külalised on linna panoraami imetlenud, võime minna kaugemale. Külastame vabaõhuetnograafiamuuseumi.
• 3. Panoraamväljapanek kui ringreisi viimane etapp: „Teie ees on linn, teekond, mille oleme juba läbinud. Nüüd näete kõrgelt taas kõiki meeldejäävaid kohti, mille kohta olete palju õppinud. Kui teil on küsimusi, vastan neile hea meelega."

Kõigil kolmel kirjeldatud juhul jääb panoraamekraan turistide mällu pikaks ajaks ja jätab tuurist parimad mälestused.

Muuseumiekskursioon. Muuseumiekskursiooni läbiviimisel kasutatakse enamikku põhilisi metoodilisi võtteid, kuid arvestades ruumi piiratust.

Giid kohtub muuseumisse tulnud seltskonnaga igas muuseumis spetsiaalselt selleks ette nähtud kohas. Giid tutvustab kohe ennast, annab valjuhäälselt teada ringkäigu teema ja juhatab grupi kaasa loo alguseni. Kui saalis, kuhu grupp sisenes, on juba mõni teine ​​ekskursioon, peaks giid kas vaiksemalt rääkima või minema järgmisesse saali, kui ekskursiooni teema lubab.

Iga muuseumiekskursiooni sissejuhatavas osas tuleks rühmale tutvustada (mitte rohkem kui 2-3 minutit) muuseumi loomise ajalugu, tuletada meelde käitumisreegleid saalides, kus on palju klaasvitriine ja hapraid esemeid. Pärast seda suundub giid ringkäigu põhiosa juurde, seistes pooleldi keeratuna vitriini või esimese eksponaadi poole. Te ei tohiks koondada suure seltskonna tähelepanu väikestele eksponaatidele, kuna enamik vaatamisväärsusi ei näe midagi, kuid on oht, et aken puruneb. Üleminekutega ühest vitriinist teise või ühest ruumist teise peaksid kaasnema loos loogilised üleminekud. Ekskursiooni lõpuosas võetakse tulemused kokku, jagatakse teavet muuseumi teiste saalide kohta, kus turistid saavad tutvuda. Pärast seda vastab giid ekskursioonil osalejate küsimustele ja jätab nendega hüvasti.

Muuseumis hästi läbiviidud ekskursiooni oluline tingimus on ajast range kinnipidamine.

Täiendavad õppemeetodid. Igal kogenud giidil on alati laos mitmeid autorimetoodilisi võtteid, mis aitavad muuta ekskursiooni kvaliteetseks õppeprotsessiks ja meeldivaks ajaveetmiseks.

• 1. Lühikohtumise kaasamine ringreisile spetsialistiga, nair ja mer arheoloogilisel ekskursioonil - arheoloogiga, paleontoloogilisel retkel - paleontoloogiga, kunstiajaloo ekskursioonil - kunstniku või muusikuga jne. Suhtlemine spetsialistidega aktiveerib ja süvendab ekskursiooni teemast tulenevat huvi, aitab paremini mõista käsitletavaid teemasid ning avaldab loomulikult tugevat emotsionaalset mõju ekskursantidele.
• 2. Filmide või arvutiklippide vaatamine tuuri teemal. Uuenduslikud hetked toovad tuurile erilise maitse, suurendavad visuaalset mõju tuuril osalejatele. Sellised täiendused sobivad pikaks reisiks vajaliku varustusega varustatud bussiga.
• 3. Otsingu ja uurimistöö osa sissejuhatus tuuri teemal. Aktiivsed tegevused aitavad turistidel parandada uue teabe tunnetamise protsessi, tunda end tõeliste teadlastena. Arheoloogiliste, paleontoloogiliste, geoloogiliste, botaaniliste, ökoloogilised ekskursioonid saate anda turistidele võimaluse leida maa pinnalt mis tahes esemeid, uurimisobjekte:

o materjali peale tõstmine arheoloogilised leiukohad(nõukillud, vihmavee poolt mullast välja uhutud raudesemete killud);

fossiilide kohta paleontoloogiliste paljandite leiukohtades (molluskite karbid, iidsed käsnad);

o mineraalid geoloogiamälestiste leiukohtades (dekoratiivkivid, kalliskivid);

o herbaariumiesemed (lehed, lilled).

Maapinnale kogutud materjali võib lubada kaasa võtta, kui see monumenti ei kahjusta.

4. Miniviktoriinide kaasamine ringkäigu protsessi. Miniviktoriini läbiviimist tajutakse positiivselt isegi täiskasvanute rühmades. Näiteks võib giid soovitada rühmaliikmetel lisaks muuseumis nähtutele meenutada Volga pikkust, kuulsa kunstniku maale, nimetada kirjanikke, kelle raamatud on pühendatud sündmustele Doni ääres jne. Saate kutsuda turiste, et teha kindlaks, millisesse arhitektuuristiili hoone kuulub, milline on mälestusstele ligikaudne kõrgus, silla pikkus jne.

Küsimusi saab pakkuda koos vastusevariantidega, näiteks:

"Mis te arvate, mis põhimõtte järgi pandi vene linnale kõige sagedamini nimi:

o selle asutaja nime järgi;

o selles kohas varem elanud iidsete hõimude nimede järgi;

o selle jõe nime järgi, millele linn on rajatud?

Loomulikult ei pea juhend vastuse õigsust ainult mõistlikult tõestama, vaid tooma ka näiteid. Sel juhul on õige vastus kolmas ja eeskujuks võivad olla sellised linnad nagu Moskva, Samara, Tsaritsõn, Tomsk, Tver jne.

• 5. Vestluse elementide kaasamine ekskursioonile. Rühmaga tutvunud giid võib ringkäigul kaasata sellesse vestluse elemente, aktiveerides grupi tähelepanu ja andes lohutust psühholoogilisele keskkonnale. Näiteks teadmine, et grupp saabus põhja linn alates Krasnodari territoorium, saab küsida, kas külalised külmetavad mööda lumist valli kõndides või uurida külalistelt, mis neid uuritud objektide hulgas eriti üllatas, kas nende linnas on sarnaseid vms. Giidi vastuhuvi külaliste vastu tekitab ekskursiooniga suuremat rahulolu, jätab linnast ja selle elanikest hea mulje.
• 6. Teatri elementide kaasamine ringreisile- osalemine rahvapeol, karnevalil, ajaloolise ülesehituse festivalil. Teatraliseerimise elemendid on turismis pikka aega kaasatud ja justkui muudavad harivatel ekskursioonidel osalejad otsesteks sündmustel osalejateks. Teatraliseerimine mõjub soodsalt nii ringreisil pakutava info tajumisele kui ka reisist üldmulje kujunemisele. Näiteks mõne arheoloogilise ekskursiooni ajal saavad külalised näha ajaloolise vehklemisklubi korraldatud teatrietendust. Ekskursiooni stsenaarium hõlmab ühe või mitme tuuril osaleja “röövimist”, vangistusest vabastamist Vene sõdurite abiga, kaskadöörivõitluse vaatamist, etenduses osalejatega värvilistes kostüümides pildistamist, vibulaskmist, keedetud pilafi maitsmist. vastavalt keskaegsed retseptid, jne. Sarnaseid teatrietendusi peetakse edukalt Saratovi piirkond; Jaroslavlis kutsutakse külalisi selga panema lihtsad rüüd ja proovima kätt lodjavedaja rollis Volgal; Jekaterinburgi koduloomuuseumis tervitab külalisi kindlasti Vasemäe armukese kostüümis kaunitar. Sellised teatraliseerimise elemendid (isegi lühendatud versioonis) ei saa turiste ükskõikseks jätta ja on suurepärane täiendus temaatilisele ringreisile iidne ajalugu servad.

Tripster on mu elu muutnud. See sait võimaldas mul visata valmis paki CV-sid ja teha seda, mis nüüd terve aasta toob minu igapäevaellu rõõmu, meeldivaid rahasummasid ja uskumatult palju huvitavaid inimesi. Ja seda kõike minu jaoks mugavas režiimis ja mitte viiel päeval nädalas üheksast kuueni. Mulle meeldib väga Tripsteri meeskond nende selguse, aususe, kiiruse (kuni fantastilisuseni) ja avatuse pärast uutele ideedele. Tänu nende jõupingutustele täiustatakse saiti pidevalt ja haruldased tehnilised raskused lahendatakse justkui võluväel. Aga mis kõige tähtsam, need lahked inimesed teevad kõike, mida mul endal oleks raske ja igav teha. Kui mitte Tripsterit, lükkaksin oma elutöö valdamise ilmselt hilisemaks.

Giidiks sain tänu Tripsterile. Sattusin selle peale paar aastat tagasi kogemata, lugesin Istanbuli ja Peterburi giidide jutte ning taipasin, et tahan ränduritele näidata ka Izborskit - üht Venemaa vanimat linna. Nüüd, pärast sadu jalutuskäike külalistega, võin kindlalt öelda: Tripster on parim teenus ekskursioonide broneerimiseks Venemaal. See on ilus ja mugav - seda on meeldiv vaadata ja kõik töötab selle peal. Ta on siiras - giidid, tugiteenistus, toimetajad - kõik elavad inimesed - reisijad tunnevad seda, tunnete ka teie. Ja see on aktiivne - Tripster tegeleb tõsiselt ekskursioonide reklaamimisega ja hooajal saan 80% tellimustest Tripsteri kaudu, kuigi mul on oma veebisait ja ma töötan mitme teise saidiga -, kuid need pole nii tõhusad. Tripster teeb maailma tõesti natuke paremaks ja mul on hea meel, et ka mina selle asjaga seotud olen.

Tripster toob meieni parima publiku- tark, haritud, uudishimulik, kõigele avatud uued inimesed, kellega on suur rõõm koostööd teha. Oleme olnud turismiturul 5 aastat ja meil on, mida võrrelda.Kõikidest mõeldavatest partneritest on Tripster ülekaalukalt parim. Tugiteenistuse töö on mõeldamatult professionaalne, need imelised inimesed on valmis iga tekkiva probleemiga isiklikult tegelema, nõu andma ja lihtsalt toetama. Ja veel üks asi, mis on meie jaoks äärmiselt oluline, on fantastiline turundus. Kas sellise konkurentsiga ja suure hulga suurepäraste giidide arvustustega on võimalik pikaks ajaks "staaride sekka" murda? Võime julgelt öelda, et see on võimalik. Kõik-kõik, kes ühel või teisel viisil selle imelise projekti nimel pingutavad! Sa oled meeletult ilus!

Teenus on väga mugav. Reisijaga saab otse, ilma vahendajateta läbi rääkida ja probleeme lahendada kaldal. Suurepärane vahendustasu broneerimise süsteem, palju meeldivam on mõelda, et giid ise ei maksa saidile majutuse eest midagi, kuna see on reisija broneeringu hind ja samal ajal garantii, et ekskursioon võtab aega. koht. Teated saabuvad õigel ajal, kalendrisse on võimalik märkida kiireid päevi ja tunde, kasutajasõbralik liides, suhtlus postiga. Probleemide lahendamiseks on alati saadaval tugi. Üldiselt parim teenindus giididele: siin on palju võimalusi loovuseks ja uute ekskursioonide loomiseks. Suur tänu kogu Tripsteri meeskonnale tehtud töö eest!

Kuue kuu jooksul Tripsteriga töötades sain palju sõpru, külastan oma lemmiklinna. Just nimelt sõbrad, sest iga reisija on kohtumisele tulles häälestatud eelkõige tutvuma mitte ajaloolise eseme või muuseumieksponaatidega, vaid huvitava inimesega, kes suudab oma teadmiste ringi konkreetses valdkonnas laiendada.

Parim viis leida uusi sõpru, kes hindavad teie teadmisi ja külalislahkust, on Tripsteri teenus. See on professionaalne meeskond, kes on alati valmis teid aitama kõigis konkreetse ekskursiooni korraldamise küsimustes. Peaasi on sinu idee! Paku reisijatele täpselt seda, mida oskad kõige paremini ja millega tegeleda armastad, ning tulemus ei lase end kaua oodata. Hakkasin oma ekskursioonide tellimusi saama esimestest teenusesse paigutamise päevadest. Mõelge välja oma algne marsruut või meelelahutus kodulinn. Soovin teile edu meie ühises huvitavas ja põnevas äris!

MEISTRIKLASSI PLAAN-KOKKUVÕTE

"KUIDAS VALMISTADA JA LÄBI RINGkäik MUUSEUMIS"

Sihtmärk: õpetajate tutvustamine töökogemuse põhiaspektidega

ekskursioonide korraldamisest ja läbiviimisest kooli koduloomuuseumis.

Meistriklassi ülesanded:

Edastage oma kogemusi otse ja kommenteerides, näidates pedagoogilise tegevuse tegevuste jada, meetodeid, tehnikaid ja vorme;

Metoodiliste lähenemiste ja võtete ühine väljatöötamine probleemi lahendamiseks;

Luua emotsionaalne positiivne suhtumine ettevõtluskoostöösse, stimuleerida osalejate aktiivsust läbi õpetajate kaasamise alarühmade töösse;

Meistriklassis osalejate enda professionaalsete oskuste kajastamine.

Varustus: multimeedia installatsioon, muuseumieksponaadid, tekstid, dokumendid, jaotusmaterjalid.

Plaan

Organisatsiooniline ja motivatsioonietapp (sissejuhatus)

Kogemuste esitlus

Probleemse olukorra loomine

Simulatsioon (simuleeritud mäng)

Kehalise kasvatuse minut

Reklaam

Kokkuvõtteid tehes

Peegeldus

Meistriklassi edusammud

Organisatsiooniline ja motivatsioonietapp

Tere tulemast töötoas osalejatele.

Teemakuulutus.

Ühine eesmärgi seadmine.

Mida tuleb teha muuseumiekskursiooni ettevalmistamiseks ja läbiviimiseks?

Tänase kohtumise epigraafiks valisin luuletuse

"Vaba kõne":
- Räägime?- Millest?- Erinevatest asjadest ja muudest asjadest.- Sellest, mis on hea- Ja mitte väga hästi.- Sa tead midagi.

- Ja ma tean midagi.- Räägime?- Räägime.- Järsku läheb see huvitavaks.

II . Kogemuste esitlus

See on meie 1. tund, kus tutvume koduloomuuseumiga Keskkool nr 1, selle sektsioonid. Teie laudadel on Visiitkaardid muuseum. Kirjavahetusekskursioonil meie kooli koduloomuuseumi saate sellega lähemalt tutvust teha.

( Ettekanne Riikliku Õppeasutuse kooli koduloomuuseumist "Kangelase nimeline Starye Dorogi 1. keskkool Nõukogude Liit F.F. Kulikov" ).

Probleemse olukorra loomine

Ja nüüd on aeg seada meie kohtumise ülesanne. Teie töö käigus valime välja giidid, uurijad, ajakirjanikud, need, kelleta pole võimalik ühegi muuseumi tegevust ette kujutada.

Enne ekskursioonile minekut tahan teid kostitada ja kutsuda teid meie muuseumisse. (Osalejatel palutakse valida komm)

Nüüd palun teil võtta koht laua taga, mis sobib teie sektsiooni värviga.

Me ei viibi oma muuseumis, kuid teil on ainulaadne võimalus külastada seda mitte ainult virtuaalselt läbi esitluse, vaid ka reaalselt näha, hinnata ja töötada eksponaatidega mobiilse muuseumi – "Muuseum kohvris" abil. Mis te arvate, mis nii väikesesse kohvrisse mahub??

Tahan teid kutsuda koos õppima, kuidas hinnata muuseumieksponaati, anda sellele omadused ja sellest rääkida. Lõppude lõpuks pole asjata öeldud: "Asjad räägivad!"

Meistriklassis osalejad on oodatud meistriga koostööd tegema.

Ilma lõpuni õppimata on võimatu hinnata teemat tervikuna. Teie tähelepanu on oodatud meie kooli koduloomuuseumi ühele eksponaadile – tõrgele (laevale). Meie ülesandeks on seda kirjeldada ja välja selgitada, kus, millal, kelle poolt, milleks seda kasutati ja mis materjalist valmistati. Saadud infot peame rakendama ekskursiooni teksti koostamiseks ja läbiviimiseks.

Modelleerimine

(Rühmatöö)

I. Laudadel on muuseumieksponaadid, dokumendid, tekstid.

Iga rühm vajab:

1. Koostage lugu, mis näitab näitust koos selgitustega (ajakirjanikele)

2. Tutvuda arhiividokumentidega ja teha järeldus (uurijatele)

3. Tehke pakutud teksti põhjal ringkäik oma jaotises (giidide jaoks)

1 grupp ( Starodozhina Literary) (Raamat Starodozhina autoritelt: K.Tsvirko, A.Usenja)

2 rühma (Oli rahvasõda) (müts, kirjad rindelt)

3 grupp (Rahvakäsitöö) (vöö, savinõu)

4 rühma (Matulya-kool) (tindihoidjaga pastakas, avaldus kooli avamiseks)

5 rühm (Starodorozhsky maa) (raamat "Vanad teed", auguga kivi (tööriist) 2-1 tuhat eKr).

Kehalise kasvatuse minut

Reklaam

(Meistriklassis osalejate rühmatööde esitlus)

Kokkuvõtteid tehes

1 . Pärast töö lõpetamist antakse igaühele tiitel:

giid,

uurija,

ajakirjanik.

2. Ühine praktiline töö

Kodulooringi embleem. Selleks, et mälestused erinevate huvitavate paikade külastamisest pikka aega meelde jääksid, omandavad inimesed tavaliselt esemeid, millel on külastatud piirkonna mis tahes objektide kujutis. Kogume koos teiega kokku oma õppeasutuse embleemi. Mosaiigist gümnaasiumi embleemi kokkupanek

№ 1. Igal rühmal on laual pusletükk ühe joonistuse jaoks.(Liimime selle suurele Whatmani paberile).

Seega arvan, et pärast meie meistriklassi on teil aimu, mis on muuseumitöötaja töö. Pärast teie enda katseid eksponaati kirjeldada, sellest lugu koostada ja ringkäigul rakendada, jääb see teile kauaks meelde.

Peegeldus

Mäng "Soovide kohver"

Igale osalejale kordamööda: kõik rühmas osalejad koguvad lahkumisel “soovide kohvri”, pannes sinna eksponaadid, millega nad töötasid. Kõik võtavad sõna ja väljendavad kindlasti oma imetlust positiivseid külgi isikupära ja sõnastada oma soovid.

Mida sa meistriklassist said?

Kas teie lootused olid õigustatud?

Tänan teid väga teie töö eest.

Üks asi on vaieldamatu:

Isegi kui te ei lähe valgesse valgusesse,

Ja põllul väljaspool ääreala, -

Kui jälgite kedagi,

Tee ei jää meelde.

Aga kuhu iganes sa lähed

Ja milline segadus

Tee, mida ta otsis

Igavesti ei unune.

Ma tahan, et annaksite kõik, mida kuulete, oma südame kaudu, siis saab kõik teie jaoks korda.

Savi

Ülalt kitsenev, lai, alt ümar

rahuldab.

Piima säilitamine

Koolimuuseum nr 1, sektsioon: rahvakäsitöö Savi

Ülaosast kitsenev, alt lai ümar

rahuldab.

Piima säilitamine

Savi

rahuldab.

Piima säilitamine

1. keskkooli muuseum, osakond: rahvas

kaupleb

Savi

Ülalt kitsenev, lai, alt ümar

rahuldab.

Piima säilitamine

Savi

Ülalt kitsenev, lai, alt ümar

rahuldab.

Piima säilitamine

Savi

Kitsas, isekootud värvilistest niitidest

rahuldab.

Riiete seljas

Savi

lai ümar kuju

rahuldab.

Toiduks

Klaasist, metallist pliiats

Käepidemega pliiats, kandiline tindipudel koos pliiatsialusega

rahuldab.

Tekstide kirjutamine

paber

kiri

Kopeeri

kooli avamine

Raamat

"Vanad drogid"

paber

Raamat linna illustratsioonidega

rahuldab.

Linna ajalooga tutvumine

Kivi

Kivi, mille sees on auk käepideme jaoks

rahuldab.

Naha töötlemine

Kivist tööriist: juurde.II- varama1000 eKr, Levki küla, Starodorozhsky rajoon, õpilaste välitöödel

Raamat "Vanad teed": kingitus ajalooõpetajalt Stanilevitš I.M.

Kooli avamise soovikiri:

Tindipesaga pliiats: juurde.XIX- varaXXsajandil, õpilase kingitus

Keraamika kauss: juurde.XIX- varaXXsajandil, kingitus muuseumile kohalikult Starye Dorogi küla elanikult

Kootud vöö: varaXXsajandil, kingitus muuseumile Zaluzhye küla kohalikult elanikult

Kork:

Kirjad eest:

K. Tsvirko:

A. Usenya: