Plánování jídelníčku Naplánujte si jídelníček předem. Ujistěte se, že si uděláte seznam potřebných produktů. Pečlivě si znovu přečtěte recepty a nevěnujte pozornost produktům, ale náčiní, nástrojům a dalším materiálům, které budete potřebovat. Rada Jakákoli hostitelka

5. Části rétorického vývoje řeči Části (kánony) rétorického vývoje řeči byly stanoveny již ve starověku. Jejich složení nedoznalo v průběhu staletí výraznějších změn. Celkem se jedná o pět kánonů (etap rétorického jednání): 1) nalezení popř

Sestavení denního režimu Dobrý denní režim je nejharmoničtější kombinací fyzické práce a odpočinku, duševní práce a odpočinku, doby bdění a spánku, doby jídla, procedur temperování vody,

Vytvoření rozvržení Mnozí řeknou: vše, co je napsáno výše, je teorie. V praxi to nikdo nedělá - příliš mnoho práce. No, to je částečně pravda, ale jen částečně pravda. Samozřejmě, že na jednodenní procházku se obejdete bez jakýchkoliv vědeckých chlebíčků a

Prohlídková trasa je dobře promyšlená a úspěšnější trasa pro skupinu výletů, která přispívá k odhalení tématu.
Příprava trasy je jakoby odůvodněna tématem exkurze, umístěním objektů, dostupností cest pro vjezd (přístup) a stanovišť pro vystavení a kontrolu objektů. A není ani nutné říkat, že exkurze by obecně měla být trasa postavena tak, aby zajistila zobrazení objektů v logickém sledu a vytvořila, jak jsme říkali, vizuální základ pro odhalování tématu.
Existuje několik, jak většina z nás neustále říká, hlavních kompozičních principů pro stavbu výletní trasy: chronologické, tematické, tematicko-chronologické, geografické.

Důležitou etapou ve vývoji exkurze je příprava trasy. Dokončuje práci s identifikací předmětů.

Trasa je postavena podle následujících zásad: chronologické, tematické a komplexní (chronologicko-tematické).

Trasa exkurze je sestavena v souladu s její celkovou skladbou, která zajišťuje celistvost a logickou návaznost prezentace látky. Při seskupování objektů vztahujících se k určitým dílčím tématům exkurze se přihlíží i k jejich odlehlosti, snadné dostupnosti apod.

Výletní trasa po městě by měla být kompaktní. Maximální přesun z objektu do objektu ve městě přitom obvykle nepřesáhne 15-20 minut. V tomto případě je žádoucí střídání dlouhých a krátkých intervalů.

Důležitým požadavkem na trasu výletu je absence opakovaných průjezdů po stejné dálnici nebo náměstí. Takové cestování je povoleno pouze výjimečně.

Při sestavování trasy se přihlíží i k estetické hodnotě budov a krajiny nacházející se podél trasy.

Příkladem, jak neustále říkáme, chronologické stavby trasy mohou být i exkurze věnované životu a dílu význačných osobností, v nichž jsou turisté nejprve seznámeni s nejstaršími fakty z biografie člověka, a poté se tedy materiál je předkládán, drží se, jak jsme zvyklí říkat, chronologického nástinu.

Podle tematického principu se budují exkurze, které jsou spojeny s odhalením, jak každý říká, určitého tématu ze života města (regionu), např.: „Vědecký Omsk“, „Divadelní Omsk“ atd. bylo by špatné, kdybychom nepoznamenali, že chronologický princip lze realizovat v rámci jednotlivých dílčích témat exkurze. Rád bych zdůraznil, že v tomto případě se jedná o tematicko-chronologický princip komitizace, na jehož základě jsou stavěny prohlídkové trasy měst.

Geografický princip koneckonců znamená sledovat jakékoli orientační body na zemi: "Lubinskij prospekt", "Omsk z lodi".

Uvedené kompoziční principy budování exkurzní trasy se občas objevují v čisté podobě, většinou se kombinují, projevují se v různých částech exkurze.

Při vývoji trasy výletní skupiny jsou na ni kladeny tyto nezbytné požadavky:

1) trasa by měla být navržena tak, aby, jak jsme říkali, prohlídkové objekty nebyly umístěny příliš blízko u sebe, vzájemně se nezakrývaly, nekontrastovaly;

2) trasa exkurze by měla být také malá, pohyb nebo přecházení mezi objekty by obecně nemělo přesáhnout 10-15 minut, aby nebyla narušena kontinuita procesu exkurze;

3) na trase by měly být jako obvykle vybavené zastávky, včetně, jak každý ví, hygienických a parkovacích míst pro vozidla;

4) po trase výletní skupiny by konečně nemělo docházet k opakovaným průjezdům nebo průjezdům podél, jak každý ví, jednoho a jak mnozí říkají, stejného úseku trasy, tzv. „smyček“;

5) při sestavování trasy obecně je třeba zohlednit estetickou hodnotu staveniště a krajinu nacházející se podél cesty skupiny.

V době prohlídky spolu s hlavními trasami je také účelné mít několik záložních variant pro pohyb skupiny pro variantu pravděpodobných nepředvídaných situací na silnici: doprava „zácpy“, nehody, opravy.

Při rozvoji, jak se říkávalo, by se autobusová trasa měla nakonec řídit „Pravidly silničního provozu“, „Charturou motorové dopravy“, „Pravidly pro přepravu cestujících“ a dalšími resortními předpisy. Je třeba zdůraznit, že vypracování dopravní cesty je ukončeno výpočtem ujetých kilometrů a doby použití vozidla Po vypracování trasy se provede objížďka nebo objížďka.

Způsob přípravy exkurze.

Vytvoření nové exkurze na jakékoli téma je složitý proces, který vyžaduje aktivní účast celého týmu zaměstnanců. Náplň budoucí exkurze, její poznávací hodnota jsou přímo závislé na znalostech metodiků a průvodců, jejich kompetentnosti, míře praktické asimilace základů pedagogiky a psychologie, schopnosti volit co nejefektivnější způsoby a techniky ovlivňování. publikum. Výlet- je výsledkem dvou hlavních procesů: jeho přípravy a realizace. Jsou propojené, vzájemně závislé. Nedostatečnou přípravou nelze zajistit vysokou kvalitu exkurze.Při přípravě nové exkurze jsou dvě hlavní oblasti: - vypracování nového tématu exkurze (nové obecně nebo nové pouze pro tuto exkurzní instituci); - příprava začínajícího nebo již fungujícího průvodce, který pro něj provede nového, ale již dříve vyvinutého a vedeného v této instituci.
Prvním směrem je proces tvorby nového zájezdu pro exkurzní instituci.
Příprava nové exkurze je svěřena tvůrčímu týmu. Skládá se ze 3 až 7 lidí, v některých případech i více, v závislosti na složitosti tématu. Z velké části se jedná o průvodce pracující v instituci. Často jsou jako konzultanti zváni odborníci z různých odvětví – muzejní badatelé, učitelé vysokých a středních škol atp.
Obvykle je každý z členů tvůrčího týmu pověřen vypracováním jedné ze sekcí, jednoho z podtémat exkurze nebo jedné či více otázek podtématu. Za účelem kontroly práce je vybrán vedoucí tvůrčí skupiny.
Příprava nové exkurze probíhá ve třech hlavních fázích:
- přípravné práce - výběr materiálů pro budoucí exkurzi, jejich studium. Zároveň je zde výběr objektů, na kterých bude exkurze postavena.
- Přímý vývoj samotná exkurze: sestavení exkurzní trasy; zpracování skutečného materiálu; práce na obsahu exkurze, její hlavní části sestávající z několika hlavních otázek; psaní kontrolního textu; práce na metodice exkurze; výběr nejúčinnějších metodických metod zobrazování a vyprávění během prohlídky; příprava metodického vývoje nové exkurze; psaní jednotlivých textů průvodci.
- Krok uzavření - příjem (ochrana) výletů na trase. Schválení nové exkurze vedoucím výletní instituce, přijetí průvodců, kteří obhájili své téma k práci na trase.
V nejjednodušší podobě je schéma všech exkurzí bez ohledu na téma, druh a formu jednání stejné: úvod, hlavní část, závěr.
Úvod obvykle se skládá ze dvou částí:

Organizační (seznámení s výletní skupinou a poučení turistů o bezpečnostních pravidlech na cestě a chování na trase);

Informační (stručné sdělení k tématu, délce a délce trasy, času odjezdu a příjezdu zpět, sanitárních zastávkách a cíli túry).

Hlavní část je založen na konkrétních prohlídkových objektech, kombinaci show a příběhu. Jeho obsah tvoří několik dílčích témat, která je třeba na předmětech odhalit a sjednotit tématem. Počet podtémat je od 5 do 12. Předměty zpřístupnění obsahu tématu exkurze je důležité volit v určité dávce v čase a v závislosti na významu konkrétního podtématu.

Závěr, nesouvisející s výletními objekty. Mělo by to trvat 5-7 minut a skládat se ze dvou částí. za prvé- výsledek hlavní náplně exkurze, závěr k tématu, uvědomění si účelu exkurze. Druhý- informace o dalších exkurzích, které mohou toto téma rozšířit a prohloubit.

Je velmi důležité, aby prohlídka byla dostatečně zajímavá, nebyla zahlcena zbytečnými informacemi a byla nejlépe vnímána jakoukoli kategorií turistů. témata by měla být zaměřena na určitou kategorii turistů (dospělí nebo děti, mládež, obyvatelé měst či venkova, humanitární pracovníci, cizinci atd.). Tento účet se nazývá diferencovaný přístup k exkurzní službě. Měl by zohledňovat nejen zájmy, ale i cíle spotřebitelů. " etapy přípravy exkurze":

1. Stanovení účelu a cílů zájezdu.

2. Volba tématu.

3. Výběr literatury a sestavení bibliografie.

4. Určení zdrojů exkurzního materiálu. Seznámení s expozicemi a fondy muzeí na dané téma.

5. Výběr a studium exkurzních objektů.

6. Vypracování trasy exkurze.

7. Objížďka nebo objížďka trasy.

8. Příprava kontrolního textu exkurze.

9. Pořízení „průvodcovského portfolia“.

10. Stanovení metodických metod pro provádění exkurzí.

11. Stanovení techniky vedení exkurzí.

12. Vypracování metodologického vývoje.

13. Sestavování samostatných textů.

14. Příjem (doručení) exkurze.

15. Schválení exkurze.

Vytvoření nové exkurze na jakékoli téma je složitý proces, který vyžaduje aktivní účast celého týmu zaměstnanců. Náplň budoucí exkurze, její poznávací hodnota jsou přímo závislé na znalostech metodiků a průvodců, jejich kompetentnosti, míře praktické asimilace základů pedagogiky a psychologie, schopnosti volit co nejefektivnější způsoby a techniky ovlivňování. publikum.

Exkurze je výsledkem dvou nejdůležitějších procesů: její přípravy a průběhu. Jsou propojené, vzájemně závislé. Nepromyšlenou přípravou nelze zajistit vysokou kvalitu zájezdu.

Při přípravě nové exkurze lze rozlišit dva hlavní směry:

 vytvoření nového tématu exkurze (nové obecně nebo nové pouze pro tuto exkurzní instituci);

 příprava začínajícího nebo již fungujícího průvodce pro vedení nové exkurze pro něj, ale již dříve vyvinutého a vedeného v této instituci.

Prvním směrem je proces tvorby nové exkurze pro exkurzní instituci.

Příprava nové exkurze je svěřena tvůrčímu týmu. Skládá se ze 3 až 7 lidí, v některých případech i více, v závislosti na složitosti tématu. Z velké části se jedná o průvodce pracující v instituci. Často jsou jako konzultanti zváni specialisté z různých odvětví – muzejní badatelé, učitelé vysokých a středních škol atp.

Obvykle je každý z členů tvůrčího týmu pověřen vypracováním jedné ze sekcí, jednoho z podtémat exkurze nebo jedné či více otázek podtématu. Za účelem kontroly práce je vybrán vedoucí tvůrčí skupiny.

Příprava nové exkurze probíhá ve třech hlavních fázích:

 přípravné práce- výběr materiálů pro budoucí exkurzi, jejich studium (tj. proces shromažďování znalostí k danému tématu, stanovení účelu a cílů exkurze). Zároveň je zde výběr objektů, na kterých bude exkurze postavena.

 Přímý vývoj vlastní exkurze zahrnuje: sestavení exkurzní trasy; zpracování skutečného materiálu; práce na obsahu exkurze, její hlavní části sestávající z několika hlavních otázek; psaní kontrolního textu; práce na metodice exkurze; výběr nejúčinnějších metodických metod zobrazování a vyprávění během prohlídky; příprava metodického vývoje nové exkurze; psaní jednotlivých textů průvodci.

 Poslední krok– příjem (ochrana) výletů na trase. Schválení nové exkurze vedoucím výletní instituce, přijetí průvodců, kteří obhájili své téma k práci na trase.

Ve své nejjednodušší podobě je schéma všech exkurzí bez ohledu na téma, typ a formu chování stejné: úvod,hlavní část,závěr.

Úvod obvykle se skládá ze dvou částí:

 organizační (seznámení s výletní skupinou a poučení turistů o pravidlech bezpečnosti na cestě a chování na trase);

 informační (stručné sdělení k tématu, délce a délce trasy, času odjezdu a příjezdu zpět, hygienických zastávkách a cíli túry).

Hlavní část je založen na konkrétních prohlídkových objektech, kombinaci show a příběhu. Jeho obsah tvoří několik dílčích témat, která je třeba na předmětech odhalit a sjednotit tématem. Počet podtémat exkurze bývá od 5 do 12. Zároveň je důležité vytvořit exkurzi k výběru objektů tak, aby tam byly jen ty objekty, které by pomohly odhalit obsah tématu exkurze, a v určité dávce v čase a v závislosti na významu konkrétního podtématu na této exkurzi.

Závěr, stejně jako úvod, není spojen s výletními objekty. Mělo by to trvat 5-7 minut a skládat se ze dvou částí. za prvé- výsledek hlavní náplně exkurze, závěr k tématu, který realizuje účel exkurze. Druhý– informace o dalších exkurzích, které mohou toto téma rozšířit a prohloubit. Závěr je stejně důležitý jako úvod a tělo.

Je velmi důležité, aby prohlídka byla dostatečně zajímavá. Stejně tak je ale důležité, aby nebyl zahlcen tokem informací nepotřebných pro turisty, aby způsob prezentace materiálu nebyl zdlouhavý, ale přispíval k jeho nejlepšímu vnímání tou či onou kategorií turistů. V tomto ohledu musí být předmět exkurze zcela jistě zaměřen na určitou kategorii turistů (dospělí či děti, mládež, obyvatelé měst či venkova, humanitární pracovníci, cizinci atd.). Tento účet se nazývá diferencovaný přístup k exkurzní službě. Měl by zohledňovat nejen zájmy, ale i cíle spotřebitelů. Pokud je exkurze poskytována např. v rámci folklorního zájezdu, pak by hlavní důraz v příběhu a show měl být kladen na historii, památky a národní charakteristiky regionu. Pokud je exkurze zařazena do programu služební cesty, pak je třeba věnovat pozornost ukazování různých obchodních a veřejných center atd. Při pořádání exkurzních služeb v rámci rekreačních pobytů v letovisku, vycházek po památkách s pozorováním přírodní krajiny, památek, popř. objekty jsou atraktivní.

V procesu přípravy nové exkurze lze rozlišit řadu hlavních etap, které jsou uspořádány v určitém pořadí. Uvažujme je v posloupnosti, která se vyvinula v praxi exkurzní instituce.

Poprvé byl koncept „etapy přípravy exkurze“ zaveden v roce 1976. Zároveň bylo pojmenováno patnáct etap:

1. Stanovení účelu a cílů zájezdu.

2. Volba tématu.

3. Výběr literatury a sestavení bibliografie.

4. Určení zdrojů exkurzního materiálu. Seznámení s expozicemi a fondy muzeí na dané téma.

5. Výběr a studium exkurzních objektů.

6. Vypracování trasy exkurze.

7. Objížďka nebo objížďka trasy.

8. Příprava kontrolního textu exkurze.

9. Pořízení „průvodcovského portfolia“.

10. Stanovení metodických metod pro provádění exkurzí.

11. Stanovení techniky vedení exkurzí.

12. Vypracování metodologického vývoje.

13. Sestavování samostatných textů.

14. Příjem (doručení) exkurze.

15. Schválení exkurze.

STANOVENÍ ÚČELU A ÚKOLŮ EXKURZE

Práce na každé nové exkurzi začíná jasnou definicí jejího účelu. To pomáhá autorům prohlídky pracovat v budoucnu organizovaněji. Účelem prohlídky je ukázat turistům historické a kulturní památky a další objekty. Příběh průvodce je podřízen stejnému konečnému cíli. Jmenujme několik cílů: výchova k vlastenectví, lásce a úctě k vlasti, společensky prospěšné práci ak jiným národům; estetickou výchovu, dále si rozšířit obzory, získat další znalosti v různých oblastech vědy a kultury apod. Cílem exkurze je dosažení cílů odhalením jejího tématu.

VÝBĚR TÉMATU

Výběr tématu závisí na případné poptávce, konkrétní zakázce nebo cílené tvorbě konkrétního tématu exkurzí. Každá exkurze by měla mít své jasně definované téma.

Téma je jádrem, které spojuje všechny objekty a podtémata exkurze do jediného celku. Při tvorbě exkurze účastníci tvůrčí skupiny provádějí výběr předmětů neustálou kontrolou svých materiálů s tématem. Nestačí však vybrat objekt k tématu, je třeba najít konkrétní materiál, na kterém bude toto téma odhaleno s největší úplností a přesvědčivostí. Seskupení témat je základem stávající klasifikace exkurzí.

VÝBĚR LITERATURY A SESTAVOVÁNÍ BIBLIOGRAFIE

Při vývoji nové exkurze je sestaven seznam knih, brožur, článků publikovaných v novinách a časopisech, které dané téma odhalují. Účelem seznamu je určit přibližné hranice připravované práce o studiu literárních pramenů, pomoci průvodcům při využívání potřebného faktografického a teoretického materiálu při přípravě textu. Seznam referencí je reprodukován v několika kopiích pro usnadnění práce skupiny a těch průvodců, kteří se v budoucnu budou připravovat na exkurze na toto téma. Seznam obsahuje autora, název, rok vydání, dále kapitoly, oddíly, stránky. Při velkém množství literárních zdrojů lze seznam rozdělit na dvě části: "Základní literatura" a "Doplňková literatura".

IDENTIFIKACE DALŠÍCH ZDROJŮ EXKURZNÍHO MATERIÁLU

Kromě publikací v tisku lze použít i jiné zdroje. Autoři exkurze tvoří jejich seznam, který zahrnuje státní archivy, muzea, kroniko-dokumentární a populárně-naučné filmy, které obsahují materiály k tématu exkurze. Jako pramen mohou posloužit vzpomínky účastníků a očitých svědků historických událostí. Při používání memoárů je však třeba dávat pozor na nepřesnosti a tendence. Pro příběh by měla být vybrána pouze spolehlivá, pečlivě ověřená fakta a informace. Významnou pomoc při vyhledávání a systematizaci materiálu exkurzí mohou poskytnout počítačové encyklopedie včetně multimediálních databází na laserových discích (CD-ROM).

VYPRACOVÁNÍ TRASY EXKURZE

Itinerář zájezdu je nejpohodlnější trasa pro skupinu zájezdů, která přispívá k odhalení tématu. Staví se v závislosti na nejsprávnějším pořadí prohlídek objektů pro danou exkurzi, dostupnosti míst pro skupinové umístění, potřebě zajistit bezpečnost turistů. Jedním z úkolů trasy je přispět k co nejúplnějšímu odhalení tématu.

Hlavní požadavky, které by měli vzít v úvahu sestavovatelé trasy, jsou organizace zobrazení objektů v logickém sledu a poskytnutí vizuálního základu pro zveřejnění tématu.

V praxi výletních institucí existují tři možnosti budování tras: chronologické, tematické a tematicko-chronologické.

Jako ukázka chronologické stavby trasy mohou posloužit exkurze věnované životu a dílu významných osobností.

Podle tematického principu se budují exkurze související s odhalením určitého tématu v životě města (například „buduje se Archangelsk“, „Literární moskevská oblast“ atd.).

Všechny okružní jízdy městem jsou stavěny podle tematického a chronologického principu. Pořadí prezentace materiálu v chronologickém pořadí v takových exkurzích je dodržováno zpravidla pouze při zveřejnění každého dílčího tématu.

Vývoj trasy je složitý vícestupňový postup, který vyžaduje poměrně vysokou kvalifikaci a je jedním z hlavních prvků technologie pro vytvoření nové exkurze. Při budování autobusové trasy by se měl člověk řídit „Pravidly silničního provozu“, „Chartou silniční dopravy“, „Pravidly pro přepravu cestujících“ a dalšími resortními předpisy.

Předměty, v závislosti na jejich roli v prohlídce, mohou být použity jako hlavní a další.

Hlavní objekty jsou podrobeny hlubšímu rozboru, odhalují podtémata exkurze.

Vystavování dalších předmětů se zpravidla provádí při přesunech (přestupech) výletní skupiny a nezaujímá dominantní postavení.

Trasa je postavena podle zásady co nejsprávnějšího sledu inspekcí objektů a je plánována s ohledem na následující požadavky:

- zobrazení objektů by mělo probíhat v určitém logickém sledu, vyvarovat se zbytečných opakovaných průjezdů po stejném úseku trasy (ulice, náměstí, most, dálnice), tedy tzv. "smyčky";

- dostupnost objektu (místo pro jeho kontrolu);

- přesun nebo přechod mezi objekty by neměl trvat 10-15 minut, aby v pořadu a příběhu nebyly příliš dlouhé pauzy;

- dostupnost dobře udržovaných zastávek, včetně hygienických a parkovacích míst pro vozidla.

Doporučuje se mít několik možností pohybu skupiny v době exkurze. Potřeba změnit trasu je v některých případech způsobena dopravními zácpami, opravami na městských dálnicích. To vše je třeba vzít v úvahu při vytváření různých možností trasy.

Rozvoj autobusové trasy je završen koordinací a schválením pasportu a schématu trasy, výpočtem ujetých kilometrů a doby použití vozidel.

OBJEDNÁVKA (OBCHÁZENÍ) TRASY

Objížďka (objížďka) trasy je jednou z důležitých etap ve vývoji nového exkurzního tématu. Při organizaci objížďky (obchvatu) trasy jsou stanoveny následující úkoly: 1) seznámit se s uspořádáním trasy, ulicemi, náměstími, podél kterých je trasa položena; 2) objasnit místo, kde se objekt nachází, a také místo navrhované zastávky zájezdového autobusu nebo pěší skupiny; 3) zvládnout vjezd autobusem do objektů nebo parkovacích míst; 4) načasovat čas potřebný k předvedení předmětů, jejich slovních charakteristik a pohybu autobusu (pěší skupiny), jakož i k upřesnění doby trvání prohlídky jako celku; 5) zkontrolovat vhodnost použití zamýšlených zobrazovacích objektů; 6) vybrat nejlepší body pro zobrazení objektů a možnosti umístění prohlídkové skupiny; 7) zvolit způsob seznámení s objektem; 8) za účelem bezpečného pohybu turistů po trase identifikovat potenciálně nebezpečná místa a přijmout opatření.

PŘÍPRAVA KONTROLNÍHO TEXTU EXKURZE

Text je materiálem nezbytným pro úplné odhalení všech dílčích témat exkurze. Text má poskytnout tematickou orientaci průvodcova příběhu, formuluje určitý úhel pohledu na skutečnosti a události, kterým je prohlídka věnována, a poskytuje objektivní posouzení zobrazovaných předmětů.

Požadavky na text: stručnost, srozumitelnost formulací, požadované množství faktografického materiálu, dostupnost informací k tématu, úplné zveřejnění tématu, spisovný jazyk.

Text exkurze sestavuje tvůrčí skupina při zpracování nového tématu a plní kontrolní funkce. To znamená, že každý průvodce musí budovat svůj příběh s ohledem na požadavky tohoto textu (kontrolního textu).

Kontrolní text ve většině případů obsahuje chronologické zobrazení materiálu. Tento text nereflektuje strukturu exkurze a není postaven v trasovacím sledu s rozložením materiálu prezentovaného zastávkami, kde probíhá rozbor exkurzních objektů. Kontrolní text je pečlivě vybrán a ověřen pramenným materiálem, který je základem pro všechny exkurze vedené na toto téma. S využitím ustanovení a závěrů obsažených v kontrolním textu sestaví průvodce svůj vlastní individuální text.

Na základě kontrolního textu lze vytvořit exkurze na stejné téma, a to i pro děti i dospělé, pro různé skupiny pracovníků.

Aby se usnadnilo vytváření takových možností, mohou být do kontrolního textu zahrnuty materiály týkající se objektů, podtémat a hlavních problémů, které nebyly zahrnuty v itineráři této exkurze.

Kromě materiálů k vyprávění průvodce jsou součástí kontrolního textu materiály, které by měly tvořit obsah úvodní řeči a závěru prohlídky a také logické přechody. Mělo by být snadné používat. Citace, obrázky a příklady jsou doplněny odkazy na zdroje.

DOPLŇOVÁNÍ "PORTFOLIA PRŮVODCE"

„Průvodcova aktovka“ – kódové označení pro sadu vizuálních pomůcek používaných během prohlídky. Tyto příručky jsou obvykle umístěny ve složce nebo malém kufříku.

Jedním z cílů portfolia průvodců je obnovit chybějící odkazy, když se zobrazí. V exkurzích se často ukazuje, že se nedochovaly všechny předměty potřebné pro odhalení tématu. Návštěvníci například nemohou vidět historickou budovu, kterou zničil čas; vesnice zničená během Velké vlastenecké války atd. Někdy je nutné poskytnout představu o původním vzhledu místa, na kterém byla daná budova postavena (obytná čtvrť). K tomuto účelu se používají například fotografie vesnice nebo pustiny, panoramata výstavby podniku, obytné čtvrti. Problémem může být také ukázat, co na zkoumaném místě v nejbližší době bude. V tomto případě se turistům zobrazují projekty budov, staveb, památek.

Na exkurzích může být nutné ukázat fotografie lidí, kteří mají vztah k tomuto předmětu nebo události s ním spojené (například portréty členů rodiny Wolfových - přátel A. S. Puškina - při prohlídce „Puškinova prstenu Horní Povolží“).

Ukázka kopií originálních dokumentů, rukopisů, literárních děl, o kterých průvodce vypráví, činí prohlídku přesvědčivější.

A ještě jeden důležitý úkol vizuálních pomůcek na exkurzích - poskytnout vizuální reprezentaci předmětu(rostliny, minerály, mechanismy předváděním autentických vzorků nebo jejich fotografií, modely, figuríny).

„Portfolio průvodce“ zahrnuje fotografie, mapy, schémata, nákresy, výkresy, vzorky produktů atd. Taková „portfolia“ jsou obvykle vytvořena pro každé téma. Jsou stálým společníkem průvodce a pomáhají, aby každý výlet do minulosti a přítomnosti byl vzrušující a přínosný. Obsah „portfolia“ je dán tématem prohlídky.

Vizuální pomůcky „portfolia průvodce“ by měly být snadno použitelné. Jejich počet by neměl být velký, protože v tomto případě pomůcky odvedou pozornost turistů od zkoumání původních předmětů a rozptýlí jejich pozornost.

Členové tvůrčí skupiny, připravující novou exkurzi, vybírají z obrazových materiálů, které mají k dispozici, ty nejvýraznější, které mohou průvodci pomoci v pokrytí tématu. Na trase se kontroluje metodika předvádění názorných pomůcek. Poté jsou do metodického vývoje zahrnuta doporučení k použití materiálů „portfolia“.

Ke každému exponátu zařazenému do „portfolia“ je přiložen list s vysvětlivkami nebo referenční materiál. Někdy jsou vysvětlivky nalepeny na zadní stranu exponátu. Tato anotace slouží jako podklad pro průvodce při předvádění exponátu návštěvníkům.

Seznam obrazových materiálů k určitému tématu zařazený do „průvodcovského portfolia“ by měl být v průběhu vývoje nového tématu exkurze aktualizován.

Velkou pomoc při výběru obrazových materiálů pro "portfolio" tour organizace poskytují muzea, výstavy, archivy.

STANOVENÍ METODICKÉ TECHNIKY PROVÁDĚNÍ EXKURZE

Úspěch zájezdu je přímo závislý na metodických metodách zobrazování a vyprávění, které jsou při něm použity. Volba jedné nebo druhé metodické techniky je diktována úkoly stanovenými pro prohlídku, informační bohatostí konkrétního objektu.

Práce tvůrčího týmu se v této fázi skládá z několika částí: výběr nejúčinnější metodické techniky pokrýt podtémata, metodické postupy, které se doporučují v závislosti na publiku zájezdu (dospělí, děti), době zájezdu (zima, léto, den, večer), rysech pořadu; identifikovat techniky pro udržení pozornosti výletníci a aktivizace procesu vnímání výletního materiálu; dělat doporučení o používání výrazových prostředků v projevu průvodce; výběr technických pravidel pořádání exkurze. Stejně důležité je určit technologii použití metodických technik.

DEFINICE TECHNIKY EXKURZE

Technika exkurze spojuje všechny organizační záležitosti procesu exkurze. Autoři autobusového zájezdu například pečlivě zvažují, kdy a kam vyjíždějí návštěvníci na prohlídku objektu, jak se návštěvníci pohybují mezi objekty, jak a kdy jsou vystaveny exponáty „průvodcova portfolia“ atd. Odpovídající zápisy se provádějí ve sloupci metodického rozvoje "Organizační pokyny" . Tyto pokyny jsou také určeny řidiči autobusu. Například kam dát autobus, kam je potřeba jet pomaleji, abyste objekt pozorovali z okna. Pro turisty platí samostatné pokyny (dodržování bezpečnostních pravidel na ulici, výstup z autobusu, ubytování v chatce). Je důležité formulovat doporučení ohledně využití přestávek v exkurzi; o dodržování času vyhrazeného pro pokrytí dílčích témat, organizaci odpovědí na dotazy turistů; o technice využití exponátů „portfolia“; o postupu při kladení věnců apod. Neméně důležité jsou pokyny o místě průvodce při ukazování předmětů, usměrňování samostatné práce hledačů na trase a vedení příběhu za jízdy autobusu.

VÝVOJ METODICKÉHO VÝVOJE

Metodický vývoj – dokument, který určuje, jak tuto prohlídku vést, jak nejlépe organizovat vystavování památek, jakou metodiku a techniku ​​použít, aby byla prohlídka efektivní. Metodický vývoj stanovuje požadavky metodiky exkurze s přihlédnutím k vlastnostem předváděných předmětů a obsahu předkládaného materiálu. Usměrňuje průvodce a musí splňovat následující požadavky: navrhnout průvodci způsob, jak téma odhalit; vybavit ho nejúčinnějšími metodickými metodami ukazování a vyprávění; obsahovat jasná doporučení k organizaci exkurzí; zohlednit zájmy určité skupiny turistů (pokud existují možnosti výletů); spojit show a příběh do jediného celku.

Ke každému tématu exkurze je sestaven metodický vývoj, a to i s diferencovaným přístupem k přípravě a průběhu exkurze. Varianty metodického vývoje odrážejí věk, profesní a jiné zájmy turistů, zvláštnosti způsobu jeho realizace.

Formulace metodologického vývoje je následující:

- na titulní straně jsou údaje: název výletní instituce, název tématu exkurze, typ exkurze, délka trasy, doba trvání v akademických hodinách, složení výletníků, jména a pozice zpracovatelů, datum schválení exkurze vedoucím exkurzní instituce.

– na další stránce je uveden účel a cíle prohlídky, schéma trasy s vyznačením objektů a zastávek během prohlídky.

Metodický vývoj se skládá ze tří částí: úvodu, hlavní části a závěru. Úvod a závěr nejsou vyvěšeny ve sloupcích. Zde jsou například doporučení pro průvodce, jak postavit úvod do metodického vývoje exkurze na téma „Tjumen – brána na Sibiř“: „Především je třeba poznat skupinu, pojmenovat průvodce a řidič pak připomene výletníkům pravidla chování v autobuse a upozorní je, že se budou moci ptát a sdílet své dojmy, až bude čas. V informační části je nutné pojmenovat téma, trasu, dobu trvání exkurze, ale je žádoucí to udělat tak, aby vzbudilo zájem o téma; upoutat pozornost návštěvníků, tj. tato část úvodu by měla být jasná, emotivní. Může začít básněmi A. S. Puškina nebo citátem – prohlášením děkabristů o nesčetném bohatství Sibiře, velké budoucnosti tohoto drsného kraje. Místo přistání skupiny je stanoveno v provozuschopném stavu společně se zákazníkem, výchozí bod exkurze je určen metodickým vývojem.

Efektivita metodického vývoje závisí na správném vyplnění všech sedmi sloupců. Velikost rozvinutí je 6-12 stran strojopisného textu. Objem dokumentu závisí na počtu objektů exkurze, počtu podtémat, době trvání exkurze v čase a délce trasy.

Ve sloupci "Itinerář" nazvaný výchozí bod exkurze a konec podtématu.

Ve sloupci "Zastávky" ty body trasy, kde je zajištěn výstup z autobusu, se nazývají; předpokládá se prohlídka objektu z oken autobusu bez výstupu turistů nebo je zajištěna zastávka na pěší prohlídce. Neměli byste zadávat takové nepřesné údaje, jako například: „Nábřeží řeky Volhy“ nebo „Centrální náměstí“. Správnější by bylo napsat: "Nábřeží řeky Volhy poblíž pomníku N. A. Nekrasova."

Ve sloupci "Zobrazit objekty" vyjmenujte ta památná místa, hlavní a doplňkové objekty, které se skupině zobrazují na zastávce během přesunu nebo přesunu skupiny na další zastávku.

Při venkovské exkurzi mohou být objekty zobrazení město, vesnice, osada městského typu jako celek a při cestování po trase viditelné části z dálky (vysoká budova, věž, zvonice, atd.). Při prohlídce města mohou být vystavenými předměty ulice nebo náměstí.

Sloupec "Doba trvání exkurze".Čas, který je zavolán v tomto sloupci, je součtem času stráveného ukázkou tohoto objektu, příběhem průvodce (část, kdy není ukázka) a přesunem návštěvníků po trase k další zastávce. Zde je také nutné počítat s dobou strávenou pohybem v blízkosti kontrolovaných objektů a mezi objekty.

Sloupec "Název podtémat a seznam hlavních problémů" obsahuje krátké poznámky. Nejprve je voláno podtéma, které je odhaleno na daném úseku trasy, v daném časovém období, u objektů uvedených ve sloupci 3. Zde formulujte hlavní otázky uvedené ve zveřejnění podtématu. Například při prohlídce města v Poltavě se jedno z podtémat nazývá „Poltava v severní válce mezi Ruskem a Švédskem“. Hlavními tématy tohoto podtématu jsou „Švédové na Ukrajině“ a „Bitva u Poltavy“. Podtéma „Nové staré město“ odhaluje hlavní problémy: „Bytová výstavba ve městě“, „Rozvoj kultury a umění“, „Výstavba sportovního areálu“. Počet hlavních otázek zahrnutých do podtématu by neměl překročit pět.

Ve sloupci "Organizační pokyny" dávat doporučení k pohybu skupiny, zajištění bezpečnosti turistů na trase a plnění hygienických a hygienických požadavků, pravidel chování účastníků exkurzí na památných místech a u historických a kulturních památek. Stanoví také požadavky na návštěvníky pro ochranu přírody a pravidla požární bezpečnosti. Tento sloupec obsahuje všechny otázky, které jsou zahrnuty v konceptu "Technika exkurze". Uveďme příklad záznamu: "Skupina je umístěna tak, aby všichni turisté viděli vchod do budovy." "Na této zastávce dostanou turisté čas na focení." V mimoměstských exkurzích jsou v této rubrice uvedeny pokyny k hygienickým zastávkám, doporučení k ochraně přírody, pravidla pro pohyb návštěvníků na zastávkách, zejména v blízkosti dálnic z důvodu zajištění jejich bezpečnosti.

Při provádění exkurzí do výroby, návštěvě pracovních dílen jsou uvedena bezpečnostní doporučení, výňatky z pokynů podnikové správy, závazná pravidla pro chování návštěvníků v podniku, místa, kde se v příběhu a show dělají přestávky.

Sloupec "Pokyny" určuje směřování celého dokumentu, formuluje základní požadavky na průvodce způsobem vedení exkurze, dává návod k použití metodických technik. Například v exkurzi „Památkový komplex“ Khatyn „na objektu“ Obranná linie 100. pěší divize „jsou uvedeny dva metodické pokyny: „Při odhalení podtématu se používá metoda slovního srovnání, vydává se osvědčení o vojenský potenciál fašistického Německa v době jeho útoku na SSSR“ a „Příběh o bojích je veden metodickou metodou vizuální rekonstrukce místa, kde se bojovalo“.

Mělo by uvádět, kde a jak se používají metodické postupy. Tento sloupec také nastiňuje logický přechod k dalšímu podtématu, poskytuje doporučení pro zobrazení materiálů „průvodcovského portfolia“, obsahuje tipy na využití pohybu výletníků vzhledem k objektům jako metodické techniky (například „Po pozorování objektu a vyprávění průvodce, turisté mohou samostatně pokračovat v seznamování s předmětem“, „Průvodce by měl vysvětlit pojmy...“, „Při ukázce bojiště je nutné orientovat turisty...“, atd.).

VYTVOŘENÍ INDIVIDUÁLNÍHO TEXTU

Exkurzní praxe vychází z toho, že základem vyprávění průvodce je individuální text, který určuje posloupnost a úplnost prezentace myšlenek, pomáhá průvodci logicky budovat svůj příběh. Každý průvodce tvoří takový text samostatně. Kontrolní text je základem pro samostatný text.

Všechny jednotlivé texty s dobrým kontrolním textem budou mít identický obsah, ale různé obraty řeči, jiná slova, různé sledy v příběhu, dokonce se mohou vyskytovat různá fakta potvrzující stejnou pozici. Přirozeně, že všichni průvodci, kteří jsou u stejného objektu, řeknou totéž.

Kontrolní text byste neměli skrývat před těmi, kteří pro sebe vyvíjejí nový exkurz, protože na kontrolním textu pracovala kreativní skupina nejlépe připravených průvodců a průvodce, který si pro sebe připravuje nové téma, nebude schopen dosáhnout toho, co bylo provedeno před ním kolektivním úsilím. Po ukončení přípravné práce průvodce na nové téma (sběr, studium a prvotní zpracování materiálu) je mu umožněno seznámit se s kontrolním textem. To mu pomůže vybrat materiál pro příběh, určit optimální počet příkladů použitých při pokrytí dílčích témat, vyvodit správné závěry o dílčích tématech exkurze a obecně. Odkaz na kontrolní text, vyrobený včas, zaručuje vyšší úroveň přípravy na exkurzi začátečníka.

Hlavní rozdíl mezi samostatným textem a kontrolním textem je v tom, že odráží strukturu exkurze a je postaven plně v souladu s metodickým rozvojem exkurze. Materiál je umístěn v pořadí, ve kterém jsou objekty zobrazeny, a má jasné rozdělení na části. Každý z nich je věnován jednomu z podtémat. Individuální text sestavený v souladu s těmito požadavky je příběhem připraveným k „použití“. Jednotlivé texty obsahují kompletní shrnutí toho, co by se mělo na prohlídce sdělit. Při uvádění podstaty historických událostí by neměly být žádné zkratky, žádné hodnocení jejich významu.

Rovněž není dovoleno uvádět fakta bez jejich datace, odkazy na prameny. Text tohoto typu zároveň odráží rysy projevu „interpreta“. Příběh průvodce se skládá jakoby ze samostatných částí vázaných na vizuální objekty. Tyto části jsou kombinovány se závěry pro každé dílčí téma a logickými přechody mezi dílčími tématy (a objekty). V jednotlivém textu je každé podtéma samostatným příběhem vhodným pro použití při prohlídce.

Při tvorbě jednotlivého textu by jeho autor neměl zapomínat na logiku znějící řeči, že slovo a obraz (předmět) působí na cítění pozorovatele zpravidla synchronně. Touha po živosti při prezentaci materiálů na exkurzích by neměla vést k pokusům pobavit turisty. Při rozhodování o kombinaci poznávacích a zábavných prvků na exkurzi je třeba věc řešit podle vzorce: maximálně vzdělávací a minimálně zábavné. Zvláštní místo má při přípravě exkurze otázka pověstí. Při exkurzích lze používat pouze legendy.

Obsahově se oba texty (kontrolní i individuální) shodují. A to znamená, že pokud existuje správně sestavený kontrolní text, všichni průvodci, kteří toto téma zvládli, mají exkurze „standardní“. Obsahově jsou totožné, shodují se v hodnocení historických událostí a faktů v závěrech, které jsou učiněny k jednotlivým dílčím tématům i k tématu jako celku.

Při analýze stejného vizuálního objektu průvodci ukazují a říkají totéž. To je význam kontrolního textu jako standardu.

Při stejném obsahu však mohou průvodci používat různé obraty, mohou uvádět doporučená fakta, čísla a příklady v jiném pořadí. Individualita zájezdu spočívá také v tom, že průvodci vedoucí prohlídku na jedno téma mohou mít různou míru emocionality. Mohou, protože jsou u stejného objektu, používat různé zobrazovací techniky a formy vyprávění. Na různých příkladech lze odhalit jednu a tutéž pozici. Text by měl být psán v první osobě a měl by vyjadřovat vaši individualitu.

Narativní a samostatný text

Úspěch příběhu závisí na tom, jak blízko je jednotlivý text obecně přijímané řeči, jak zohledňuje řečové rysy konkrétního průvodce, kterému tento text patří. „Stupeň dopadu různých textů na naše vědomí závisí na mnoha důvodech a podmínkách (logika, důkazy, novost tématu a informace, psychologický postoj autora k dopadu nebo jeho absenci atd.). Neméně důležitou roli však hraje řeč, její vlastnosti, struktura, rysy.

Jednotlivé texty téměř všech průvodců na stejné téma se vyznačují podobností v obsahu a podání látky, v hodnocení historických událostí, faktů a příkladů. Příběhy všech průvodců jsou však individuální. Co je výrazem individuality průvodce? Všichni průvodci, kteří provádějí exkurze na stejné téma, říkají totéž, ale mluví jinak. Jejich příběh je obsahově stejný, ale ve formě, použití slovní zásoby, emoční rovině je jiný.

Metodika vyžaduje, aby průvodce měl při sestavování jednotlivého textu na paměti výrazný rozdíl mezi projevem lektora a průvodce.

Během prohlídky průvodce „spěchá“ předměty, které je potřeba skupině ukázat. Dvě tři hodiny vyhrazené prohlídce, pobyt výletníků na nohou a pod širým nebem, donutí průvodce krátce promluvit, jasně charakterizovat památky, které byly před skupinou, krátce pohovořit o událostech spojených s jim.

Délka příběhu by neměla přesáhnout dobu, po kterou je památka schopna přitáhnout pozornost turistů. Nejčastěji je to pět až sedm minut. Pokud tento čas není dodržen, pak žádná živost příběhu, žádné metodické techniky nejsou schopny obnovit pozornost turistů. Není náhodou, že metodologická literatura tento termín používá "objektový jazyk". Jedním z úkolů průvodce je přimět objekt „mluvit“.

Technika použití samostatného textu

Průvodce, stejně jako lektor, může při prohlídce použít svůj vlastní individuální text. Pro usnadnění použití se doporučuje přenést obsah příběhu na speciální karty, kde jsou zaznamenány stručné údaje o předmětu, hlavní myšlenky příběhu, jednotlivé citáty, historická data. Pro každé podtéma je vyplněno několik karet (obvykle podle počtu hlavních otázek).

Průvodce pomocí karet nečte jejich obsah během prohlídky, ale pouze pohledem na ně, připomíná obsah příběhu. Pokud je mezi objekty v prohlídce výrazná přestávka, může průvodce znovu nahlédnout do karet a osvěžit si látku příběhu. Nejčastěji se karty používají jako shrnutí příběhu při přípravě na exkurzi. Výjimkou jsou ty karty, které obsahují citace a velké úryvky z uměleckých děl, jejichž obsah tvoří základ literární montáže. Na exkurzích se čtou v plném znění.

Karta by měla být snadno použitelná. Doporučuje se malá velikost, asi čtvrtina listu silného psacího papíru vhodného pro dlouhodobé používání. Karty mají sériová čísla a jsou před prohlídkou složeny s přihlédnutím k pořadí podtémat, která mají být zveřejněna.

Používání karet na výletech je právem každého průvodce, ale se získáváním zkušeností toto již nepotřebuje. To, že jsou karty po ruce a lze je použít ve správný čas, dodává průvodci jistotu ve své znalosti.

Přítomnost jednotlivého textu neznamená, že se musí naučit nazpaměť a doručit turistům slovo od slova.

Logické skoky

Tvůrci exkurze stojí před úkolem propojit obsah všech podtémat do jediného celku. Řeší se s logické přechody, kterou je třeba považovat za důležitou, i když ne samostatnou součást exkurze. Dobře sestavené logické přechody dodávají exkurzi harmonii, zajišťují konzistenci v prezentaci látky a jsou zárukou, že další podtéma bude vnímáno se zájmem.

Často v exkurzích, když přecházejí z jednoho podtématu do druhého, používají formální(konstruktivní) přechody. Formální přechod je takový přechod, který nesouvisí s obsahem exkurze a není „přechodem“ z jedné části exkurze do druhé. (Například „Teď projdeme náměstím“, „Teď půjdeme dál“, „Podíváme se na další pozoruhodné místo“). Nelze však obecně popírat oprávněnost používání takových přechodů a považovat je za jednu z chyb exkurzních prací.

V případech, kdy pohyb mezi objekty trvá několik sekund, jsou takové přechody nevyhnutelné: (Například „Nyní se podívejte sem“ nebo „Věnujte prosím pozornost památce umístěné poblíž“). Takové přechody jsou nevyhnutelné při prohlížení expozic v muzeích a na výstavách, kde jsou sály, tematické sekce a jednotlivé stánky věnované různým dílčím tématům umístěny blízko sebe. Konstruktivní přechod, který není „přechodným mostem“ mezi dílčími tématy, směřuje k tomu, aby se turisté seznámili s dalším objektem.

Efektivnější logický přechod spojený s tématem prohlídky. Takový přechod může začít dříve, než se skupina přesune k další zastávce, nebo může skončit již na zastávce poblíž objektu. Logický přechod není dán ani tak vlastnostmi exkurzního objektu, jako samotným obsahem exkurze, podtématem, po kterém se tento přechod provádí.

Doba trvání logického přechodu je obvykle stejná jako doba pohybu skupiny (přechodu) od objektu k objektu, ale může být delší i kratší.

RECEPCE (VÝVOZ) EXKURZE

Při kladném posouzení kontrolního textu a metodického vypracování exkurze, jakož i za přítomnosti vyplněného „průvodcovského portfolia“ a mapy trasy je přidělen termín převzetí (doručení) nové exkurze. Dodáním zájezdu je pověřen vedoucí tvůrčí skupiny. V případě jeho nepřítomnosti z důvodu nemoci či jiných oprávněných důvodů předává zájezd jeden z členů tvůrčího týmu. Na převzetí (doručení) exkurze se podílejí vedoucí exkurzní instituce, metodičtí pracovníci, členové tvůrčí skupiny a metodického úseku, kde byla exkurze připravována, i vedoucí dalších úseků.

Přijetí (doručení) exkurze je obchodního charakteru, probíhá formou tvůrčí diskuse, výměny názorů a zjišťování nedostatků. Účastníci exkurze musí být seznámeni s jejím kontrolním textem a metodickým vývojem, schématem trasy, obsahem „průvodcovského portfolia“, seznamem referencí atd.

SCHVÁLENÍ EXKURZE

S kladným závěrem o kontrolním textu a metodickém vývoji, jakož i na základě kalkulace nákladů a stanovení návratnosti nové exkurze, vydává vedoucí exkurzní instituce příkaz ke schválení nového tématu exkurze a seznam průvodců přiznaných k jeho chování.

Pracovat mohou průvodci, kteří se aktivně podíleli na rozvíjení tématu a byli na trase nebo při rozhovoru slyšet. Závěr k rozhovoru dělá metodik exkurzního a metodického oddělení.

Všichni ostatní průvodci, kteří toto téma později samostatně připravili, provádějí zkušební prohlídku běžným způsobem. Průvodci (bez ohledu na pracovní zkušenosti) mohou provádět exkurze na téma, které je pro ně nové pouze pokud mají samostatný text po vyslechnutí a vydání příslušného příkazu.

absolventské práce

1.2 Turistická trasa: pojem a podstata, etapy vývoje

Tvorba tras, zájezdů, výletních programů, poskytování základních, doplňkových a souvisejících služeb tvoří technologii turistické obsluhy, tzn. jedná se o vytvoření specifického turistického produktu pro uspokojení potřeby turistické služby.

Hlavním konceptem je turistická trasa.

Turistická trasa - geograficky vymezená, vázaná na danou oblast a speciální objekty a s různou mírou podrobností popsána, trasa túry, cestování, pohybu.

Guljajev V.G. uvádí následující definici: "Trasa je předem naplánovaná trasa pro pohyb turisty po určitou dobu s cílem poskytnout mu služby poskytované programem." Tato definice je vhodnější, protože trasy uvedené v práci jsou určeny pro organizovanou komerční turistiku. Stručný popis turistické trasy nebo výletu - náčrty (ilustrace, mapy, schémata, textové popisy objektů). Cestovní poznámky jsou podstatou cestovatelovy činnosti - stručné popisy turistické trasy nebo výletu, sestavené během cestování (nebo později) pro vlastní potřebu na památku nebo jako průvodce akcí při opakování této trasy nebo pro ostatní turisty a cestovatele kteří pojedou stejnou cestou nebo tato místa navštíví.

Charakteristické typy turistických tras. Klasifikace turistických cest.

Turistické trasy jsou klasifikovány podle různých kritérií.

Podle typů:

Tematické - s převahou exkurzních služeb a kognitivní orientace;

Pěší turistika - trasy s aktivními způsoby pohybu;

Tělesná kultura a zdraví - s převahou v programu sportovních a - zdravotních a kondičních aktivit;

Kombinované - trasy, které kombinují prvky všech uvedených tras.

Podle sezónnosti se trasy dělí na:

Celoroční (mimo sezónu);

Sezónní - provoz v určité sezóně (lyžařské, vodní, horské atd.) Podle struktury trasy se trasy ve vztahu ke geografickému odkazu zájezdu do oblasti dělí na:

Lineární - s návštěvou jednoho nebo více bodů (kromě počátečního) umístěných na trati. Turistická trasa může být lineární od místa odjezdu do cíle (pobyt v turistickém centru), nejčastěji turista při příjezdu bydlí v jednom hotelu, podniká poznávací a jiné výlety v rámci dané oblasti. Tato trasa je vhodná pro turisty, kteří neradi každý den balí a vybalují kufry a batohy, často se přesouvají z jednoho hotelu do druhého;

Radiální - (stacionární) s návštěvou jednoho bodu na trase.

Z vybraného turistického centra nebo ubytování je možné cestovat paprskovitě za poznávacími účely, které zahrnují přenocování v navštívených osadách a objektech s návratem zpět. Zároveň po dobu výletů či výletů zůstávají turistům místa v původním turistickém centru.;

Kruh (přejezdové túry) - se shodou bodů začátku a konce trasy a návštěvou několika bodů na trase. Další možností může být okružní trasa přes navštívenou oblast či zemi, přičemž místo příjezdu do země či oblasti (podmíněně letiště, nádraží) může být (a) nezměněno, tzn. cesta zemí začala a skončila ve stejném bodě a (b) odlišném od místa příjezdu v dané lokalitě nebo zemi. Druhá možnost je typická pro zájezdy po republice, tzv. cross tours. Emeljanov, B.V. Průvodce: [Text] Proc. Moskva: Sovětský sport.

Mohou existovat další možnosti pro pořádání zájezdů. Vše jako celek určuje postup při rezervaci přepravy turistů po prohlídkové trase.

Délka tras je:

Vícedenní (14-30 dní);

Několik dní (1-3 dny) - víkendové trasy;

Několik hodin (exkurze).

Podle typu dopravy na trase:

vlastní doprava cestovní kanceláře;

Pronajatá (pronajatá) doprava od jiných organizací;

Osobní přeprava turistů.

V závislosti na druhu pohybu existují:

Turistické stezky nebo procházky. Obvykle je délka trasy od 2 - 6 nebo dokonce až 20-50 km;

Trasy s pohybem na zvířatech (koně, psi, jeleni). Velmi oblíbená je jezdecká turistická trasa. Účastníci mohou navštívit přírodní atrakce, které jsou pro technická vozidla těžko dostupné;

Železniční turistické trasy, na kterých se turisté během cesty seznamují s různými místy a oblastmi, přičemž bydlí v kupé pohodlných vagónů, se stravují v pojízdných restauracích. Hlavní etapy pohybu jsou poskytovány v noci a přes den turisté navštěvují místní atrakce a objekty, které program poskytuje v turistických centrech. Prohlídky dosahují trvání 14 a více dní. Běžné jsou výlety starými vlaky, na Sibiři jezdí víkendový vlak Snezhinka.

Vodní turistické trasy. Nejběžnější - na lodích jakéhokoli druhu, jachtách nebo jiných malých vodních plavidlech a plavidlech na soustavě jezer nebo řek. Mohou to být veslice nebo motorové čluny, rafty a trasa prochází zcela opuštěnými oblastmi a může být dokonce kategorizována.

Někteří turisté preferují říční nebo námořní cestování na pohodlném parníku – říční a námořní plavby.

Letecká doprava. Největší podíl zaujímá letecká doprava na velké vzdálenosti, včetně mezikontinentálních přes oceány. Právě s vytvořením velkých vysokorychlostních a bezpečných leteckých linek pro přepravu cestujících se turistické toky mezi kontinenty prudce zintenzivnily. Pro turistický ruch jsou využívány jak pravidelné linky, tak charterové linky. Role místního letectví je také vysoká, mnoho tras v rámci zemí s velkým rozsahem území zajišťuje pohyb letadly.

Na turistické dopravě se podílejí i malá letadla, zejména při doručování turistů k přírodním a jiným objektům, které jsou pro jiné dopravní prostředky těžko dostupné. Rozšířené jsou služby malého letectví pro vyhlídkové lety nad areálem turistického centra.

Kombinovaná doprava. Mnoho turistických výletů zahrnuje použití několika různých způsobů dopravy na turné. Primární dálková doprava, pokud se nejedná o speciální zájezd, je nejčastěji letecky. Turisté se snaží minimalizovat dobu cestování na dlouhé vzdálenosti do místa odpočinku a letadlo je nejúčinnějším dopravním prostředkem.

Vývoj trasy je složitý vícestupňový postup, který vyžaduje poměrně vysokou kvalifikaci a je hlavním prvkem technologie turistických služeb. Tento postup je zdlouhavý a někdy trvá i několik měsíců. Pokud je trasa vlastní (jednorázová), pak je postup pro její vytvoření zjednodušen, s výjimkou opatření zajišťujících bezpečnost.

Při vývoji tras uvedených v práci jsem postupoval podle následujících kroků:

1. Studie turistických zdrojů podél navržené trasy.

2. Identifikace omezení spotřeby turistických zdrojů.

3. Marketing služeb cestovního ruchu na této trase.

4. Určení typu trasy.

5. Konstrukce skicového modelu trasy.

6. Sestavení trasy trasy.

7. Sestavení jízdního řádu, rozvrhu skupinového pohybu.

8. Propojení trasy s body podpory života.

9. Vypracování bezpečnostního schématu na trase.

10. Vypracování pasportu trasy.

11. Koordinace pasu s příslušnými službami.

12. Zkušební túra po trase.

13. Provádění změn ve schématu trasy.

14. Zvážení a schválení trasy.

Kromě toho je při vývoji jakékoli trasy nutné rozhodnout o následujících otázkách:

1. Výběr trasy je jedním z nejdůležitějších momentů přípravy. Záleží zpravidla na cíli, který si skupina stanoví, na okruhu zájmů jejích členů. Jakkoli jsou jejich cíle různorodé, lze je seskupit takto: návštěva historické nebo přírodní památky; odpočinek v přírodě; fyzický trénink spojený s dlouhými procházkami. V praxi je lze samozřejmě kombinovat.

2. Určení složitosti trasy.

Jednotlivé části tras vedou po celkem „slušných“ cestách a nejsou tedy spojeny s překonáváním přírodních překážek. Nevyžadují ani kartografický materiál - zcela postačují dopravní značky a mapová schémata umístěná v místech hromadné rekreace. Během takových výletů není nutné zařizovat dlouhé zastávky, protože doba aktivního pohybu je krátká.

Ostatní trasy jsou vedeny nejen po silnicích, ale i po lesních cestách a pasekách; podél břehů řek a jezer; přes bažiny a mýtiny; hory a průsmyky.

Najdeme zde některé přírodní překážky: větrolamy, hrboly, kameny, potoky, příkopy. Je nutná mapa nebo turistická mapa.

Závazná podmínka - dlouhé zastávky, nocleh.

A také dodržovat následující pravidla:

Úsek trasy denního přechodu by z hlediska složitosti a délky měl být v silách všech turistů;

Pro pohyb mezi turistickými lokalitami a objekty byla využívána místní doprava i doprava patřící cestovní kanceláři pořádající zájezd, značná část trasy je překonána pěšky a jinými prostředky aktivního pohybu;

Místa pro dlouhé zastávky a přenocování jsou pokud možno komfortně vybavena zásobou paliva a jídla a jsou vybavena i komunikací;

Při plánování trasy se počítá s časovou rezervou pro případ nepředvídaného zpoždění na cestě.

Při vytváření trasy byl použit nejrozmanitější materiál: příručky, průvodce a další vlastivědná literatura, kartografický materiál. Přehledová schémata průvodců - slouží k obecnému studiu. Pro přesnější konstrukci trasy trasy použila speciální turistická schémata, atlasy silnic a mapy regionu. Trasy jsou koordinovány s jízdním řádem, režimy vjezdu do záloh a podobně.

Rozvoj trasy končí koordinací a schválením pasportu trasy. Cestovní pas se používá při sestavování zájezdů.

Krasnodarské území je hlavním centrem rekreace a cestovního ruchu v Rusku

Dolmeny jsou první div světa, památky starší doby bronzové, multifunkční megalitické stavby, generátory a zdroje infrazvuku. Dolmeny léčí a čistí duši. Trasa je zajímavá jak pro začátečníky, tak pro zkušené turisty...

Rozvoj cestovního ruchu na Polárním Uralu

Vývoj trasy je složitý vícestupňový postup, který vyžaduje poměrně vysokou kvalifikaci a je hlavním prvkem technologie turistických služeb...

Rozvoj informativní turistické trasy po sibiřských městech

Produkt cestovního ruchu - výsledek činnosti podniků cestovního ruchu ve formě služeb nebo komplexu určeného k prodeji na trhu ...

Rozvoj zákaznických věrnostních programů na příkladu penzionu "U Yurievna"

Vyvinout věrnostní program je jako vytvořit nový produkt: vyžaduje pečlivé plánování, tvrdou práci a seriózní přístup. Zapojit by se do něj měli nejen přímí tvůrci, ale i samotní iniciátoři...

Vypracování projektu specializovaného jezdeckého zájezdu "Manor "Ovstug"

Tvorba turistického produktu začíná studiem jeho spotřebitelských kvalit a vlastností, identifikací jeho nejatraktivnějších aspektů pro turisty ...

Vypracování schématu trasy s vyznačením dopravních služeb

V marketingu má vývoj nového produktu rysy holistického procesu, ve kterém se rozlišuje řada fází.

Vývoj turistického produktu a tvorba zájezdů cestovní kanceláří

Vývoj nového produktu v cestovním ruchu úspěšně provádějí ty společnosti cestovního ruchu, které mají zavedené formální postupy pro rozvoj, přesněji jde o velké korporace, které mají systémové programy pro vývoj produktu cestovního ruchu ...

Moderní marketing vyžaduje mnohem více, než jen vytvořit dobrý konkurenceschopný turistický produkt, zatraktivnit ho a zpřístupnit ho potenciálním spotřebitelům a cestovním kancelářím...

Zlepšení ekologického cestovního ruchu v regionu Pskov

Turistický produkt je výsledkem sociální práce ve formě turistických služeb, které mají užitnou hodnotu. V nejširším slova smyslu je turistickým produktem jakýkoli druh turistických služeb Barchukov I.S., Nesterov A.A., Nesterova E.V...

Technologie rozvoje zájezdů v operačním systému zájezdů

Proces vytváření turistického produktu cestovní kanceláří jako celku zahrnuje následující kroky: 1. Generování nápadů týkajících se spotřebitelských a nákladových vlastností a hodnocení nového turistického produktu ...

Technologie tvorby turistického produktu v rámci příjezdové eventové turistiky

Fáze 1. Stanovení cíle. Jakého cíle by měl produkt dosáhnout? Například...

Tvorba a propagace turistického produktu "Khakassia off Road"

Při navrhování zájezdu je v první řadě nutné rozhodnout o tématu zájezdu. Hlavní oblastí pro návštěvu turistů v Khakassii je okres Širinskij a odbavení do okresu Ordzhonikidzevsky na Ivanovských jezerech ...

Vlastní metodický vývoj, odrážející skladbu exkurze, se skládá z úvodu, hlavní části a závěru3. Úvod a závěr jsou vypracovány ve formě stručného plánu nastiňujícího sled akcí průvodce ...

Tento zájezd je jednodenní autobusový a pěší výlet ke kaskádě vodopádů Shinoksky. Účel tohoto turné: poskytnout jasné a jedinečné dobrodružství, přístupné začátečníkům a zajímavé pro profesionály...

Trasa určuje pořadí, ve kterém jsou objekty zobrazeny, pořadí, ve kterém jsou zkoumány. Stavba trasy je přímo závislá na tématu prohlídky, umístění a pořadí objektů, jejichž prohlídka je součástí prohlídky.

Existují tři možnosti sestavení trasy: chronologická, tematická a tematicko-chronologická.

V závislosti na tématu jsou objekty v prohlídce základní a doplňkové. Hlavní objekty jsou analyzovány hlouběji a komplexněji.

6. Objížďka (objížďka) trasy je jednou z důležitých etap ve vývoji naučných a tematických exkurzí. Při organizaci objížďky (obchvatu) trasy jsou stanoveny následující úkoly: seznámení s uspořádáním trasy, ulicemi, náměstími, objekty, podél kterých je trasa položena; zvládnutí vjezdu autobusem (přechody pro chodce) k objektům nebo parkovacím místům; načasování doby potřebné k zobrazení předmětů, jejich verbální charakteristiky a pohybu autobusu (pěší skupiny), jakož i trvání prohlídky jako celku.

7. Vypracování technologické mapy pro výukové a tématické exkurze.

Technologická mapa exkurze je hlavním dokumentem, který určuje, jak tuto exkurzi vést, jak nejlépe uspořádat přehlídku památek, jaký způsob a techniku ​​provedení použít, aby byla exkurze efektivní.

Technologická mapa je sestavena pro každé téma naučné tématické exkurze s přihlédnutím ke skupině turistů. Technologická mapa naučně-tematické exkurze je zpracována takto (přílohy č. 1 a č. 2):

- na titulní straně jsou údaje: název instituce; termín schválení výchovně-tematické exkurze; název tématu exkurze; typ exkurze, délka trasy, doba trvání v akademických hodinách; jména a pozice autorů.

- na další straně je uveden účel a cíle výchovně-tematické exkurze; druh exkurze (podle obsahu, způsobu dopravy, místa konání, složení a počtu účastníků); jsou popsány hlavní objekty přehlídky a trasa naučně-tematické exkurze.

Efektivita technologické mapy exkurze závisí na správném vyplnění všech osmi sloupců (Příloha č. 3). Velikost technologické mapy: 6-12 stran tištěného textu, závisí na počtu objektů exkurze, počtu podtémat, době trvání exkurze v čase a délce trasy.

V grafu "Výletní trasa" body exkurze jsou indikovány v souladu s posloupností zobrazování objektů exkurze.

V grafu "zastaví" nazývají se ta místa trasy, kde je zajištěn výstup z autobusu, kde je navržena prohlídka objektu z oken autobusu bez výstupu návštěvníků nebo je zajištěna zastávka pro pěší prohlídku.

V grafu "Zobrazit položky" uvádí ta památná místa, hlavní a doplňková, která se skupině zobrazují na zastávkách v průběhu přesunu nebo přesunu skupiny na další zastávku.

V grafu "Doba zastavení"

Počet „Název podtémat a seznam hlavních problémů“ obsahuje krátké poznámky. Nejprve je vyvoláno podtéma, které je odhaleno na tomto úseku trasy, poté jsou uvedeny hlavní otázky, které jsou uvedeny v rozpisu podtémat.

V grafu "Doba trvání prezentace podtémat" označuje čas strávený předváděním předmětů, příběh průvodce, pohyb návštěvníků po trase.

V grafu "Organizační pokyny" jsou uvedena doporučení k pohybu skupiny, zajištění bezpečnosti návštěvníků na trase, pravidla chování návštěvníků u památek a požadavky na ochranu přírody. Tento sloupec obsahuje všechny otázky, které jsou zahrnuty v konceptu "Technika exkurze". Například: „Skupina je umístěna tak, aby všichni návštěvníci viděli vchod do budovy“, „Na této zastávce mají návštěvníci čas na vyfocení“ atd. Při provádění exkurzí do výroby jsou uvedena bezpečnostní doporučení.

Počet "Pokyny" určuje směr celého dokumentu, formuluje základní požadavky na průvodce metodikou vedení exkurze, dává návod k použití metodických technik. Například v naučně-tematické exkurzi „Belgorodské chrámy“ je při odkrývání podtématu „Spojení časů: Historie a moderna“ použita vizuální rekonstrukční technika k obnovení původní podoby Katedrálního náměstí pomocí kopií fotografií 19. století z „průvodcova portfolia“.

8. Vypracování mapového schématu trasy.

Mapa trasy je schematicky navržená trasa výletní skupiny s vyznačením prohlídkových objektů.

9. Příprava kontrolního textu exkurze.

Text exkurze je logicky vystavěný příběh, který zahrnuje povinný okruh otázek, které je nutné v exkurzi probrat, aby bylo téma látky zcela a správně odhaleno, tzn. úplné zveřejnění všech podtémat zahrnutých do vzdělávací tematické prohlídky. Kontrolní text je koncipován tak, aby zajistil tematickou celistvost vyprávění učitele-průvodce, formuluje určitý pohled na skutečnosti a události, kterým je naučná tematická exkurze věnována, a objektivně zhodnotí zobrazované předměty. Kontrolní text obsahuje kromě materiálů k příběhu průvodce také materiál, který by měl tvořit obsah, úvodní a závěrečná slova naučné tématické exkurze, logické přechody, citáty a příklady.

Úvod je rozdělen do dvou částí: organizační a informační.

V organizační části se průvodce představí, seznámí skupinu s řidičem (na autobusovém zájezdu), tématem zájezdu, jeho trasou, trváním, sdělí čas a místo jeho ukončení. Následuje instruktáž o pravidlech chování a bezpečnosti turistů.

Informační část stručně nastiňuje obsah exkurze a její cíle, přičemž lze pojmenovat jednotlivá podtémata a některé objekty. Celková doba vstupu je 5-7 minut. Charakteristickým rysem úvodní části je, že průvodcova řeč není doprovázena ukázkou prohlídkových objektů.

Hlavní částí exkurze je pořad a příběh, odhalující téma, které je jakoby součtem několika dílčích témat (od čtyř do pěti do deseti až dvanácti), propojených logickými přechody. Každé podtéma je odhaleno na jednom nebo skupině objektů, jejich zobrazení a příběh o událostech s nimi spojených.

V kontrolním textu je materiál prezentován v pořadí, v jakém jsou objekty zobrazeny. Současně je uvedena charakteristika objektu, obecný a místní materiál, který popisuje nebo analyzuje události spojené s tímto objektem. Následuje zobecnění, závěr a logický přechod na další podtéma (objekt nebo objekty).

Logické přechody jsou velmi důležitou součástí exkurze, i když nemají samostatný charakter, dodávají mu potřebnou harmonii a konzistenci. Logický přechod není dán zobrazením předmětu exkurze a jeho rysy, ale obsahem exkurze, respektive jejím podtématem, po kterém následuje přechod jako logický slovní můstek k dalšímu podtématu.

V závěrečné části učitel-průvodce shrnuje, co turisté viděli a slyšeli, zdůrazňuje to hlavní a dává úkoly k samostatné práci na toto téma.

10. Pořízení „Portfolia průvodce“.

„Průvodcova aktovka“ je kódový název pro soubor názorných pomůcek používaných při vzdělávací a tematické exkurzi. Jedním z úkolů „portfolia průvodce“ je obnovit chybějící články v pořadu. Někdy je nutné dát si představu o původním vzhledu místa, na kterém je kontrolovaná budova postavena. Ukázka kopií originálních dokumentů a rukopisů činí prohlídku přesvědčivější. Vizuální pomůcky poskytují vizuální reprezentaci předmětu.

„Portfolio průvodce“ zahrnuje fotografie, mapy, schémata, kresby, nákresy, vzorky produktů atd. Obsah „portfolia“ je dán tématem prohlídky, vizuální pomůcky by měly být vhodné pro použití, jejich počet by neměl být velké, protože v tomto případě budou povolenky odvádět pozornost turistů od prohlížení objektů a rozptýlit jejich pozornost. Ke každému exponátu zařazenému do „průvodcovského portfolia“ je přiložen leták s vysvětlivkami nebo referenční materiál.

S moderním přístupem k přípravě „portfolia průvodce“ plánuje Regionální centrum cestovního ruchu a exkurzí dětí a mládeže Belgorod větší využití možností zájezdového autobusu (audio a video systém, 2 TV) a připravuje „portfolio průvodce“ v elektronické podobě po dříve vypracovaných trasách.

6. Pedagogická hodnota vzdělávacích a tematických exkurzí
Vzdělávací a tematické exkurze jsou významnou formou humanistického, vlasteneckého, duchovního a mravního, mezinárodního vzdělávání, rozšiřování znalostí, zlepšování zdraví a tělesného rozvoje dětí a mládeže. Na exkurzích mladí turisté studují svou rodnou zemi, zemi - Ruskou federaci; provádět práce na ochraně přírody, památek historie a kultury; plní úkoly vzdělávacích institucí, vědeckých a jiných institucí a organizací.

Pedagogická hodnota exkurze je velmi vysoká. Pedagogicko-tematická exkurze pomáhá žákům navázat vztah mezi obsahem probírané látky a okolní realitou, najít v životě potvrzení toho, co se naučili od učitele, učitele doplňkového vzdělávání, vedoucího kroužku (sdružení) nebo přečetli. v knihách, tzn. učí děti vidět historii kolem sebe. Bez exkurze se vlastně žádná badatelská činnost neobejde.

Předmětem poznání a vzdělávání jsou zpravidla názorné pomůcky. Právě tato vlastnost dělá z exkurze hlavní prostředek aktivace kognitivní činnosti studentů, který má silný emocionální dopad.

Podle místa ve vzdělávací práci lze exkurze rozdělit do následujících typů:

• 
  úvodní. Předchází studium edukačního materiálu ve třídě, školení kroužku, spolku. Provádí se s cílem nashromáždit faktografický materiál, připravuje děti na vnímání nového materiálu, vzbuzuje zájem o další hodiny;
• 
  lekce-exkurze. Během exkurze studenti, pokračující ve studiu látky tématu, získávají nové poznatky s jejich následnou systematizací a upevňováním;
• 
  závěrečná exkurze. Provádí se po prostudování příslušného tématu v hodině, třídě, sdružení. Jejím účelem je navázat spojení místního a historického materiálu, materiál prohloubit a zobecnit;
• 
  přehled. Dokončuje studium tématu nebo série témat.

Příprava na vzdělávací a tematickou exkurzi obsahuje následující organizační body:

- seznámení samotného učitele s objektem exkurze, stanovení důležitých detailů exkurze;

- rozdělení povinností s odborným průvodcem během zájezdu;

- příprava správných lidí na konverzaci s kluky;

– evidence potřebné dokumentace (příkaz ředitele školy, seznam účastníků, registrace lékařského potvrzení, povolení (plná moc) rodičů).

Plán výletu je sestaven s přihlédnutím k věkovým a psychickým charakteristikám žáků, jejich připravenosti na vstřebání informací a případné fyzické aktivitě a zahrnuje následující položky:

- účel exkurze (poznávací, vzdělávací, praktický);

- trasa skupiny, identifikace oblastí nebezpečných pro život a zdraví dětí;

– kontrolní termíny exkurze;

- dopravní prostředky během exkurze, přechody pro chodce;

- Seznámení s pravidly chování a bezpečnosti;

- oblečení, jídlo, vybavení, vybavení, přístroje: fotoaparát, magnetofon, lékárnička, dalekohled atd.;

- předběžná příprava dětí na exkurzi (hodiny, konverzace, vlastivědná literatura, zobecnění rešeršních prací);

- problematické situace, kognitivní úkoly a otázky, individuální a skupinové úkoly: vedení deníku z exkurze (zapisování vyprávění průvodce, vlastních postřehů a dojmů z exkurze), sběr exponátů pro školní vlastivědné muzeum, zaznamenávání vyprávění průvodce na magnetofon, fotografování průběhu exkurze, skicování památných míst ;

– formy shrnutí výsledků exkurze:

Pro shrnutí výsledků turné můžete použít:

a) závěrečný rozhovor. Ne vždy je nutné ji vést přímo v zařízení, zvláště když jsou studenti z nezvyklého prostředí rozpačití a liknavě se zapojují do konverzace. Je lepší si popovídat v další lekci;

b) večer;

c) konference;

d) soutěž-výstava o nejlepší deník, nejlepší zápisky, eseje, fotografie a kresby, výtvarné práce;

e) výzkumná práce.

Průzkum znalostí získaných při vzdělávacích a tematických exkurzích může být ústní i písemný. Ústní jednání probíhá metodou dotazování, konverzace, poslechu zpráv a zpráv. Psaná - metodou dotazování a psaní tvůrčích prací. Děti mohou pracovat na přípravě zpráv v malých skupinách. Tyto skupiny dostanou konkrétní úkol ještě před vzdělávací tematickou exkurzí a během ní si fixují látku potřebnou k tématu zprávy. Po kontrole jsou zprávy vyslechnuty, prodiskutovány, zpřesněny a připraveny pro prezentace studentům školy atd.

Práce na návrhu materiálů zvyšuje zájem o exkurzi. Děti jasně vidí výsledek. Navržené materiály mohou sloužit jako názorná pomůcka v hodinách zeměpisu, dějepisu, biologie, literatury atd. Ze shromážděných a navržených materiálů exkurze můžete uspořádat vlastivědný koutek, doplnit materiály školního muzea. Naučně-tematické exkurze, vedené bez sumarizace, ztrácejí výchovnou a vzdělávací hodnotu.

Výsledkem exkurze může být organizace záštity nad památkami a jinými objekty exkurzí.

Exkurze je efektivní, když jsou průvodci sami studenti. Jedná se o velmi obtížnou formu vlastivědné práce se studenty, která je však pro ně, zejména pro středoškoláky, realizovatelná. Jeho obtížnost spočívá nejen v tom, že vyžaduje od učitele dlouhou a objemnou přípravnou práci s budoucími průvodci po teoretické a metodologické stránce, ale také značné úsilí studentů. Učitel při přípravě na takovou exkurzi vybírá průvodce, rozděluje mezi ně úkoly, doporučuje literaturu, zdroje, určuje fáze přípravy žáků, kontroluje text exkurzí, míru zvládnutí průvodců, upřesňuje znalosti trasy, provádí speciální třídy seznamující mladé průvodce s metodikou, kontroluje kvalitu prohlídek. Děti si touto prací nejen rozšiřují a prohlubují své znalosti, ale také získávají dovednosti samostatné práce s nejrůznějšími zdroji, rozhovorů s lidmi, komunikace s publikem a aplikace získaných znalostí v praxi.